论创新人才素质特征与高校办学定位.PDFVIP

　2008年第 5期 　　　　　　　　　　　　　现　代　大学教育 　　　　　　　　　　　　 81 管理方略 论创新人才素质特征与高校办学定位 王洪才 　　高 　馨 摘 　要 : 培养创新人才是当代高校的使命 。而对创新人才素质特征的认定直接影响高校创新人才培养培养 方案的制定 。本文提出创新人才即为勇于探索善于创造人才 , 具有四种基本能力素质 , 即批判性思考力 、 顽强意志力 、沟通协调力和时机把握力 , 其中批判性思考力是核心 ; 高校的人才培养定位是创新人才而非 创新型人才 , 而且不同层次高校应有不同侧重 ; 高校必须改变传统的教学方式 , 增强实践教学环节 , 推动 教学评估机制改善 , 如此才能大有作为 。 关键词 : 创新人才 ; 特征 ; 高校 ; 办学定位 中图分类号 : G647　　文献标识码 : A 　　文章编号 : 167 1 - 16 10 (2008) 05 - 0081 - 06 　　在创新型国家建设中 , 高等学校担当着培养创 学界也很少使用创造型人才概念 , 但在形容创新人 新型人才的重任 [ 1 ] 37 - 40 。然而 , 对于何谓创新型人 才时会使用诸如创造性思维和创造性人格等概 才 , 理论界并没有一个一致的认识 [ 2 ] 7 - 12 , 许多结 念 [ 6 ] 。学界的一般区分是 : 创造型人才属于发明 论是来自心理学 [ 3 ] 29 - 34甚至是经济学的[ 4 ] , 还没有 家之类的人才 , 一般人才只能用创新人才或创新性 转化为高等教育内部的语言 。这样非常不利于创新 人才来形容 , 属于中间层次人才的人才则是创新型 人才培养 。许多论者把创新型人才视为一个当然的 人才 。从这个概念的微妙区别中可以看出创新人才 命题 , 并且从自己的经验感受来阐释创新型人才含 是有类型和层次区分的 , 不能把泛泛的人才培养都 义和提出创新型人才培养建议 , 并没有认真追索该 称为创新型人才培养或创造型人才培养 。因为称为 命题的实质含义 , 这样就使创新型人才培养缺乏说 一个独特的 “型 ”是需要明显标志的 , 没有显著 服力 , 创新型人才培养制定缺乏针对性 , 从而无法 的特征不能以冠以型的称呼 。 从实质上推进创新型人才培养 。本文试探讨创新人 本文把勇于探索 、善于创造的人才统称为创新 才的基本含义及对高等学校的特别意味 , 进而提出 人才 [ 7 ] 1 - 25 , 其根本特征是敢于向传统的价值观念 、 高等学校培养工作的具体建议 。 思想方式和行为习惯进行挑战 , 并不断尝试进行改 进的方法和途径 。由此可见 , 本文与传统认识的差 一 、创新人才与创新型人才辨析 别在于创新人才最突出的特征是行动 , 而不仅仅是 一种素质体现 。本文只把那些以创新探求作为人生 在 目前 , 学术界对无论创新人才还是创新型人 志向 , 且已经形成稳定的行为品质 、业已做出突出 才都缺乏一个严格定义 [ 1 ] 37 - 40 , 一般把具有创新精 贡献的人称为创新型人才 。如此 , 仅具有创造能力 神 、创新思维和创新能力的人统称为创新人才 [ 5 ] , 但并不以创新为志向或不勇于从事创造实践活动或 把具有创造性思维和创造性人格品质的人才称为创 碌碌无为的人都不能称为创新型人才 。作为一个类 新型人才 [ 2 ] 7 - 12 。由此可见 , 人们在创新人才与创 型的人才 , 必