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探索图形 南海实验小学 黄翠华 教学内容：五年级下册P44探索图形 教学目标： 学生经历操作、观察、想象、合作等活动，探索由小正方体拼成大正方体的涂色规律，并能结合正方体的特征理解规律、运用规律。 培养学生动手操作能力、空间想象能力、分析推理能力、归纳概括能力。 渗透化繁为简、分类、模型、数形结合、归纳推理等数学思想。 棱长 三面涂色的块数 两面涂色的块数 一面涂色的块数 没有涂色的块数 3 4 教学重点：探索规律。 教学难点：归纳规律。 问题：1、每类小正方体都在什么位置？ 2、每类小正方体为什么会有这样的规律？ 教学过程： 创设情景，化繁为简 引出课题：探索图形。 创设问题：729个小正方体拼成一个大正方体，如果在这个大正方体的表面涂上颜色，小正方体涂色的情况可以分为几类呢？ 化繁为简：要研究各类小正方体的个数，数量太多不利于研究和发现规律。我们先研究棱长是3和4的大正方体中各类小正方体的块数，发现规律后，再解决上面的问题。 初步感知，位置规律 动手操作：学生小组合作摆棱长为3的正方体。 组内交流：各类小正方体各有多少块？在什么位置？ 指名汇报：各类小正方体的块数及位置。 归纳小结： 类别 位置 块数 三面涂色 顶点 8 两面涂色 棱中间 12×1=12 一面涂色 面中间 6×1=6 没有涂色 正方体中间 1 回忆想象：学生闭上眼睛，回忆各类小正方体的位置与块数规律。 三、再次感知，理解规律 1、尝试猜想：棱长为4的大正方体中，哪一类的小正方体块数可以马上确定？为什么？两面涂色的小正方体还是12块吗？ 2、动手操作：学生小组合作摆棱长为4的正方体。 3、指名汇报：各类小正方体块数的计算方法。 4、归纳小结： （1）三面、两面、一面涂色的小正方体块数规律。 （2）没有涂色的小正方体，位置？形状？棱长？ 四、运用规律，解决问题 1、运用规律计算棱长为5的正方体中各类小正方体的块数。 2、推导棱长为a的正方体中各类小正方体块数的计算方法。 3、运用规律计算棱长为9的正方体中各类小正方体的块数。 五、总结规律，以简驭繁 1、探索规律的方法：化繁为简，动手操作，观察思考，寻找规律。 2、数学思想：以简驭繁。 棱长 三面涂色的块数 两面涂色的块数 一面涂色的块数 没有涂色的块数 棱长 三面涂色的块数 两面涂色的块数 一面涂色的块数 没有涂色的块数 棱长 三面涂色的块数 两面涂色的块数 一面涂色的块数 没有涂色的块数