教育研究的历史与现状.pptx

;本 节 提 纲;一 1 9 0 0 年 以 前 的 教育 研 究;苏 格 拉 底 ： 公 元 前 4 6 9 年 ---公 元 前 3 9 9 年 ， 著 名 的 古 希 腊 的 思 想 家 、 哲 学 家 ， 教 育 家 柏 拉 图 ： 公 元 前 4 2 7 年 ---公 元 前 3 4 7 年 ， 古 希 腊 伟 大 的 哲 学 家 亚 里 士 多 德 ： 公 元 前 3 8 4 — 前 3 2 2 年 ， 古 希 腊 斯 吉 塔 拉 人 ， 世 界 古 代 史 上 最 伟 大 的哲 学 家 、 科 学 家 和 教 育 家 之 一;教 育 目 的;;文 化 学 范 式;文 化 学 范 式;研 究 方 法;研 究 结 果;通 过 讨 论 这 些 问 题 ， 发 展 了 一 下 进 行 理 论 思 辨 的 基 本 方 法 ； 中 世 纪 的 人 文 教 育 家 也 做 出 了 巨 大 贡 献 。 拉 伯 雷 批 判 街 陋 就 教 育 思 想 和 现 状 伊 拉 斯 谟 进 行 改 革 和 探 索 实 验 新 的 教 育 理 想 维 夫 斯 把 心 理 学 作 为 探 讨 教 育 问 题 的 必 要 基 础 ， 对 演 绎 法 展 开 批 评 并 确 认 从 经 验 ， 事 实 出 发 的 归 纳 法 在 认 识 事 物 中 的 重 要 性;（ 二 ） 教 育学作 为独立学 科的形成 时期;4 . 在 方 法 领 域 有 意 识 的 突 破 思 辨 式 的 研 究 局 限 ， 批 评 了 以 哲 学 思 辨 代 替 教 育 学 思 考 或 满 足 于 经 验 描 述 的 状 态 ， 呼 吁 要 对 其 他 的 实 验 科 学 做 一 番 审 慎 的 考 虑 ， 甚 至 自 己 着 手 学 校 实 验 的 设 计 和 安 排 。 他 还 意 识 到 研 究 不 同 性 质 的 问 题 要 用 不 同 的 方 法 ： 价 值 研 究 要 用 哲 学 方 法 ， 事 实 研 究 要 用 科 学 方 法;近 代 教 育 研 究 的 基本 特 征;（ 三 ） 学 科 体 系 开始 形 成时 期;;（ 一 ） 经 验主义 的兴盛时 期（ 1 9 0 0 -1 9 3 0 年 ）;什 么 是 经 验 主 义 ？ 形 而 上 学 的 思 想 方 法 和 工 作 作 风 。 其 特 点 是 在 观 察 和 处 理 问 题 的 时 候 ， 从 狭 隘 的 个 人 经 验 出 发 ， 不 是 采 取 联 系 、 发 展 、 全 面 的 观 点 ， 而 是 采 取 孤 立 、 静 止 、 片 面 的 观 点 。;泰 勒 原 理;围 绕 上 述 四 个 中 心 ， 泰 勒 提 出 了 课 程编 制 的 四 个 步 骤 或 阶 段 ： （ 一 ） 确 定 教 育 目 标 （ 二 ） 选 择 学 习 经 验 （ 三 ） 组 织 学 习 经 验 （ 四 ） 评 价 结 果;这 一 时 期 五 股 力 量 促 成 了 教 育 研 究 实 证 化 的 趋 势 ： 统 计 学 方 法 的 发 展 及 其 在 教 育 研 究 中 的 应 用 ； 心 理 学 实 验 研 究 ； 教 育 实 验 研 究 ； 教 育 测 量 和 心 理 测 量 ； 教 育 测 量 和 心 理 测 量 ； 教 育 调 查;（ 二 ） 进 步 教 育 到社 会 学研 究;（ 三 ） 教 育 学 开 始分 化 ， 多 学科 出 现;;（ 二 ） 实 证主义 与人类学 ， 解释学 之间的 争 论 发 生 （ 2 0 世 纪 8 0 年 代以 后）;（ 三 ） 2 0 世 纪 下半叶教 育研究的 主要趋势;我 国 教 育 研 究 的 历史 演 进;学 制 和 学 校 层 面 的改 革;类 型 特 点 成 绩 和 影 响;方 法 论 得 失 与 反 思;“廉 方 教 学 法 ” 是 李 廉 方 主 持 开 封 教 育 实 验 区 实 验 时 创 立 的 一 种 小 学 教 育 方 法,因 其 实 验 目 标 ” 以 一 般 小 学 学 龄 儿 童 二 年 半 授 课 时 数 修 完 部 定 四 年 课 程 ”,初 名 “ 二 年 半 制 ” , 也 有 以 所 在 学 校 称 名 的,如 “ 大 花 园 教 学 法 ” , 有 依 创 作 人 称 名 的 , 如 “ 李 廉 方 教 学 法 ” 。;二 2 0 世 纪 下 半 叶 我 国的教育 研究与实验;1 . 学 习 与 批 判 阶 段;2 . 自 力 更 生 ， 建设 中国化的 教育学科 体系 阶 段;从 1 9 4 9 年 到 1 9 6 6 年 1 7 年 的 历 程 中 ， 是 我国