数学北师大版八年级下册5.1认识分式（第2课时）.doc

中宁县第五中学教案 第 五 单元（章） 第 课时 总第 课时 课题 5.1 认识分式(2) 教学目标 知识与能力 理解分式的基本性质并能利用性质进行分式的约分 过程与方法 通过对分式的基本性质的归纳，培养学生观察，类比，推理的能力 情感态度及价值观 让学生在讨论活动中通过相互间的合作与交流，进一步发展学生合作交流的能力和数学表达能力 教学重点 掌握分式的基本性质 教学难点 运用分式的基本性质来化简分式 教学准备 教师活动 制作PPT 学生活动 提前预习 教学过程（导入新课、教学新课、复习小结） 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习引入，初步认识 提问：分式的定义是什么？ 练习： 1.下列式子中哪些是分式？哪些是整式？ 2.x取什么值时，下列分式无意义？ 3.若分式的值为零，则x的值为___ 二、类比学习，探索新知 问题一：的依据是什么？ 问题二：你认为分式与相等吗？与呢？ 通过对分数的基本性质的理解，可类比得出分式的基本性质，但学生只想到分式的分子分母同时乘以或除以一个数，不容易想到整式，另外这个整式不能为零，老师要引导学生想到这一点 三、练习提高 例1、下列等式的右边是怎样从左边得到的? （1） （2） 例2、化简下列分式： （1） （2） 在(1)中相当于分子、分母同时约去了整式ab ;在（２)中相当于分子、分母同时约去了整式(x-1)；把一个分式的分子和分母的公因式约去，这种变形称为分式的约分 即时训练： 教师引导学生归纳约分的步骤。 并说明什么是最简分式？ 反馈练习： 化简：（1） （2） 四、思考 想一想： 五、课时小结 这节课你有哪些收获？你学到了什么？ 教师要求学生畅所欲言，各抒己见。 六、课外训练 复习上节所学 快问快答的形式进行相关练习 对于问题一学生很容易就能回顾思考并回答出： 依据是分数的基本性质,分数的分子与分母都乘以或除以同一个不为零的数,分数的值不变. 对于问题二学生思考回答：相等 以小组形式，学生通过观察，类比，推理出分式的基本性质。 分式的基本性质: 分式的分子与分母都乘以或除以同一个 不为零的整式,分式的值不变. 学生独立完成并作答 　 根据例2总结出约分的定义。 根据这两道即时训练总结约分的基本步骤： （１）若分子﹑分母都是单项式，则约简系数，并约去相同字母的最低次幂； （２）若分子﹑分母含有多项式，则先将多项式分解因式，然后约去分子﹑分母所有的公因式． 最简分式：分子和分母没有公因式的分式叫最简分式。 学生根据本节课分式的基本性质和约分的步骤完成填空和化简，学习好的同学做完可以帮助学习困难的同学。 归纳： 分式的分子、分母和分式本身的符号，同时改变其中任意两个，分式的值不变。 练习：不改变分式的值，使下列分式的分子与分母都不含“－”号。 学生回答： 1﹑分式的基本性质。 2﹑分式基本性质的应用。 3﹑化简分式,通常要使结果成为最简分式或者整式。 通过分数的约分复习分数的基本性质，通过类比来学习分式的基本性质． 学以致用，让学成掌握好本节的知识。 强调: 性质中是同时乘以或除以同一个不为零的整式;同乘以时要交代条件；同除以的时候有时原题已经隐含了不等于零的条件，可以不用重复交代。仔细阅读理解上面的例题，细心体会！ 检测对本节课知识的掌握程度。 注意：（化简分式时，通常要使结果成为最简分式或者整式） 布置作业 上交作业：P113题5.2的第一、二题 板书设计 课题：5.1认识分式（2） 1.分式的基本性质： 2.约分： 3.如何确定公因式： 4.最简分式 例： 练习： 教师反思 检查签名： 年 月 日