上海市罗泾中学七年级数学上册 97 同底数幂的乘法（第1课时）教案 沪教版五四制.docVIP

PAGE / NUMPAGES 9.7 同底数幂的乘法（第1课时） 教学目标 认知目标：理解同底数幂乘法的性质。能力目标：掌握同底数幂乘法的运算法则，能熟练的进行同底数幂相乘的运算。情感目标：通过学生自己发现问题，形成解决问题的能力和积极的学习态度。 教学重点和难点 理解并掌握同底数幂乘法的性质 教学过程设计 一、复习旧知，作好铺垫 1、思考：式子103，a5各表示什么意思？根据乘方的意义103=10×10×10, 3个10相乘a5=a×a×a×a×a, 5个a相乘 ，m个a相乘 2、口答：指出下列各式子的底数和指数，并计算其结果。 3、合并同类项 二、尝试探讨，学习新知 1、尝试计算 学生可能会出现的答案很多： 1） …… 2） …… 由乘法交换律，结合律可知： 关键是， 老师不给出明确答案，进一步探索。 2、观察：下列四小题中的两个幂有什么共同之处？  5、你能用自己的语言概括同底数幂相乘的运算法则吗？（同桌讨论）同底数幂相乘的性质：同底数幂相乘，_____不变，_____相加。am ? an ? ap=am+n+p(m,n,p都是正整数) 6、计算下列各式，结果用幂的形式表示：  学生口答 7、计算：注意运算符号和相应的运算性质 三、反馈小结、深化理解 1、你有什么收获？2、在做同底数幂相乘时要注意些什么？ 四、学习训练与学习评价建议： 1、口答：  2、判断题：下面计算对不对？如果不对，应怎样改正？ a4 ? a4 = 2a４ [通过判断题的练习，评析错误原因，并加以纠正，能起到提前预防错误发生的作用]3、填空： （1）若am=a3?a4，则m=____ （2）若x4?xm=x6，则m=____ （3）若x?x2?x3?x4?x5=xm， 则m=____ （4） a3?a2?( )=a11 [通过不同层次，不同形式的练习，不仅加深学生对同底数幂相乘性质的理解，同时使学生对这种类型的计算更熟练。]