七年级数学下册 103 课题学习 从数据谈节水教案2 （新版）新人教版.docVIP

PAGE / NUMPAGES 数据的收集、整理与描述 10.3 课题学习 从数据谈节水 【教学目标】 知识与技能 1. 综合运用所学知识解决问题，进一步巩固理数据的基本步骤和方法． 2.会写简单的调查报告. 3.会用数据描述现实世界。 过程与方法 通过分析数据，得出结论，让学生体会用数据分析问题的过程，提出合理化建议，感受数学给生活带来的价值． 情感、态度与价值观 使学生经历收集、整理、分析数据，得出结论的过程，从中体会节水的重要性，并要求学生在日常生活中节约用水．b5E2RGbCAP 【教学重难点】 重点: 综合运用所学知识解决问题． 难点: 进行统计调查，完成统计报告. 【导学过程】 【知识回顾】 1.常见的统计有 、 、 、 ；p1EanqFDPw 2.数据的收集和整理的一般步骤： 通过调查收集数据； 制作 来描述数据； 观察统计图表进行初步的数据分析； 得出结论。 【情境引入】 通过大量图片引入 【新知探究】 探究一、根据课本P153的阅读材料，完成下列问题。 1.请给短文配上合适的统计图形，直观的表示地球上水资源和淡水资源的分布状况。 用扇形统计图描述地球上的水资源和淡水资源的分布情况，如下： 2.根据国外的经验，一个国家的用水量超过其淡水资源总量的20%，就有可能发生“水危机“，依据这个标准2008年我国是否属于可能发生“水危机”的行列？DXDiTa9E3d 提示：用水量为工业用水+农业用水+生活用水量。2008年工业用水量为1401亿立方米，农业用水量为3664亿立方米，生活用水729亿立方米。中国年水资源总量为2.75 × 104 亿立方米.RTCrpUDGiT 3. 由表“2000～2008年全国用水量”可知，全国生活用水量逐年上升．若在平面直角坐标中描出表中各对值所对应的点，其中横坐标表示年份，纵坐标表示年用水量（如图），可以发现这些散点近似落在某条直线上.5PCzVD7HxA （见课本P154） 年份 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 用水量 577 601 616 631 651 675 694 710 729 （1）如果用靠近尽可能多散点的直线来表示用水量的这种发展趋势，你能试着在图中上作出这条直线吗？ （2）根据所作直线，估计2009年和2010年的全国生活用水量，并和自己查阅的这两年实际用水量进行比较．你的估计准确吗？为什么？jLBHrnAILg 探究二、进行统计调查，完成统计报告。 　请以小组为单位，以“家庭人均月生活用水量”为题，在全校范围内开展一次统计调查活动，并完成一篇调查报告．xHAQX74J0X 1．给出调查目的，调查对象，调查问卷，调查方法． 2．用表格整理收集到的数据，用直方图描述数据，并分析数据中蕴含的信息． 3．计算或估计全校同学家庭人均月生活用水量的平均数，并与全国人均月生活用水量比较． 4．结合我国水资源短缺的形势，谈谈节约用水的意义，以及节约用水如何从我做起． 请以小组为单位，以“家庭人均日用水量”为题，在全校范围内开展一次统计调查活动，并完成一篇调查报告。 下面是某同学调查了他们班50名同学各自家庭的人均日用水量(单位:升) 42 50 48 42 35 38 39 40 51 47 52 50 42 43 47 52 48 54 55 52 38 42 60 52 41 46 35 47 53 48 52 47 50 49 57 43 40 44 52 50 49 37 46 42 62 58 46 48 39 60LDAYtRyKfE 请根据以上数据绘制频数分布表和频数分布直方图,并回答下列问题: (1)家庭人均日用水量在哪个范围的家庭最多?这个范围的家庭占全班家庭的百分之几? （2）家庭人均月用水量最多和最少的小组各有多少家庭？各占全班家庭的百分之几？ （3）全班同学家庭人均日用水量的平均数是多少？按生活基本日均需水量 50 升的用水标准，这个平均数是否超过用水标准？ (4)如果每人每天节约用水10升,按全班50人计算,一年(按365天计算)可节约用水多少吨?全国按12亿人口计算，一年可以节约多少吨水？按生活基本日均需水量50升的标准计算,这些水可供1个人多长时间的生活用水? 解:Zzz6ZB2Ltk 列频数分布表: 画频数分布直方图 日均用水量() 划 记 频数 合 计 根据频数分布表