四年级-第四单元-第二课时.doc

表格4 四年级 英语 学科电子备课设计模板 主备教师 协备教师 教学内容 （课题） unit?4 We love animals. 第几课时 2 课型 A Let’s learn Let’s chant B Let’s do 教学目标 知识技能目标 能听说、认读本课所学的常见的动物单词 pig, bear, duck, dog, cat 。 过程与方法目标 能用英文介绍这些动物。 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。 情感态度价值观目标 学生浓厚学习兴趣的培养。 教学重点 进一步学习常见的几种动物的单词pig, bear, duck, dog, cat。 教学难点 panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音 ，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识 教学准备 PPT课件.动物面具，单词卡片 教学过程 教学策略及意图 个性思考部分 激趣导入 （1）Oral practice学生口语会话展示。 （2）然学生带上面具表演第一课时 Lets talk/ A 部分的对话。 二、创设情境 （1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前用课件出示，并在每幅动物图案上用遮罩层遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看 What is it? ，导入单词的学习。 （2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。 （3）教师将遮盖层打开，学生自然的发出感叹 Wow! Great! 随后教师请学生读单词。（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。 （4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。 （5）教师请五名小老师到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名小老师带读一个单词。 （6）打开书，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。 三、自主探究 （1）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况pig, bear, duck, dog, cat 。小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小组命名，组名为新单词内容pig, bear, duck, dog, cat 。 （2）小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。教师可继续评比，方法为：读对一个单词加一分。 四、交流研讨 （1）游戏：小组对抗赛 　　a. 按六个小组pig, bear, duck, dog, cat 开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。以此类推，直到几个小组都轮流过一次。 　　b. 各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。例：monkey小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单词panda ，dog小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组间自由考察，相互提问。 　（2）a. 教师播放 Lets do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。 　　b. 教师使用Lets do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。 　　c. 学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。 拓展延伸 　　教师将pig, bear, duck, dog, cat 的面具或头饰拿出，选学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜，直到六名学生都知道自己的面具是什么动物。根据时间决定游戏次数。 复习导入 猜谜游戏激发学生兴趣 引导学生学会自己发现问题 学会自主学习 训练学生的口语能力朗读能力 学会合作学习 比赛形式激发学生学习兴趣 游戏形式激发学生兴趣 这个时期的学生爱模仿，这样的方式能更好的吸引学生注意力 训练学生思维能力，对本课单词更好的掌握 引导学生自主学习 作业设计 作业布置 1、听读本页和下页内容 2、给家长读读教教你学的东西 3、新学单词背诵 板书设计 monkey, panda, rabbit pig, bear, duck, dog, cat 上课时间 10 月