一上数学教案---第二单元-10以内数的认识-第5课时--0的认识.doc

百度文库：教学设计 教学资料、应有尽有 第二单元 认识10以内的数 第5课时 0的认识 整体感知：（教材分析） 本课是在学生认识了1－5各数后,认识比较抽象的“0”.教学时通过连续的演示过程,让学生体验0的产生——一个也没有用0表示.使学生进一步体会0也和5、4、3、2、1一样,也是一个数,帮助学生建立数感.本课的主要内容有：0的产生——0的意义——0还表示什么（开始、分界线）——生活中的0（站位）——0的写法（示范—描红—独立写）因此本课重点是让学生理解0的意义,学写0.通过生活中的实例了解0的意义,体会0在生活中的作用,建立数感. 0的含义比较广泛,除了表示没有、起点外,还可以表示界限,表示号码中的空位.这些知识学生在生活中见到过,感受0与生活的密切联系就可以了. 教学内容： 教材16-17页 教学目标： 知识与技能：使学生会认、读、写0,知道0表示的含义 过程与方法：通过观察、比较、等活动让学生体验、经历0的抽象过程,培养学生观察能力和语言表达能力. 情感、态度与价值观：通过教学活动,在具体情境中,感受数的意义,体会数用来表示的作用,初步建立数感,使学生体会数学就在身边,培养学生参与学习数学的兴趣和积极性,体验与同学交流学习的乐趣. 教学中应注意的问题： （1）要赋予教材情境图中的素材生活内涵,用活教材,创造性的使用教材. （2）要让学生的多种感官参与经历学习活动.用眼观察,动口表达,动手操作,动脑思考. （3）要让学生在具体的情境中学数学.（包括教师创设的教学情境以及一些现实生活情境） 教学准备： 教学课件或挂图（教学图片） 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间 情 景 创 设 学生按照自己的经验自由说出来 学生看动画或挂图,听故事 同学们,你们知道鸟喜欢在什么地方搭窝？教师讲小鸟搭窝的故事： 冬天快要到了,一群小鸟为了能够躲避寒冷,能够顺利过冬,他们高高兴兴的在给自己搭窝.一个漂亮的鸟窝就要搭好了,在自己即将搭好的窝里休息.（教师演示课件或出示挂图）.一天早晨,鸟妈妈起来后和小鸟们讲,孩子们加把劲,今天我们要把窝搭好,明天就能过的更舒服了,说完就带着小鸟们一个接一个的飞出去找搭窝的东西了 从学生爱听的童话故事引出学习内容,激发学生学习数学的兴趣和积极性.使学生带着愉悦的心情学习数学 探 究 与 体 验 学生交流并汇报引导学生说出窝里开始有4只小鸟,鸟妈妈飞走了窝里还有3只小鸟,又有1只飞走了,窝里还剩2只小鸟,最后的2只都飞走了,窝里一只小鸟也没有了. 学生汇报 学生先自己思考,然后在小组内说一说自己的想法学生交流后汇报 学生交流后汇报 学生汇报交流 学生在书中先描写,再独立写 学生独立思考,说出想法,把数字写在田字格内 教师引导：把你看到的、听到的与数有关的信息接着老师的故事说给其他同学听. 揭示探讨数学信息和问题. 教师提问：窝里有4只小鸟,用数字几来表示？教师在图下板书出来4每次飞走窝里后,剩下的鸟又分别可以用数字几来表示,教师随着学生的回答在对应的图片下面板书写出3和2最后鸟窝里怎么样了？可以怎样表示呢？小组交流研讨.组织全体学生汇报交流： 引导学生归纳出一个也没有,用数字0表示.教师在相应的图片下面板书写出数字0也就是说0可以表示一个也没有. （2）展0的含 义 教师提问你在什么地方看到过0,表示什么？ 教师根据学生汇报情况给与肯定然后,教师出示三幅图：直尺图、电视0频道图、温度计0摄氏度图,图上的0又是什么意思？ 指导学生得出：0可以表示开始；可以表示0频道；还表示0摄氏度（温度的分界限） 教师问：生活中哪些地方用到0,结合教材17页内容.教师根据学生汇报情况给与鼓励 （3）指导学生 书写0 完成P17练一练1.先看清0在田字格中的位置描写,然后再独立写.数字的书写要求学生写的美观、大方,不要求速度. 给学生充足的时间观察、思考、表达和交流,引导学生在认识4、3、2、1和生活经验的基础上,经历小鸟一个一个飞走的过程,探讨出一个也没有,就用数字0来表示,再通过及时反馈让学生进一步体验0的基本含义.再通过生活中的0,进一步拓展0的含义,感受数学与生活密不可分. 此环节通过生活中的实例,了解0在生活中的实际应用.进一步感知数学知识与生活的密切联系. 发展学生的动手操作、书写和语言表达能力. 实 践 与 应 用 学生以小组为单位互相交流自己的想法. 学生交流后汇报,并独立涂色 （4）完成练一 练第2题看图说话,说出池塘里有几只鸭？ 先让学生自己思考小组交流再组织学生汇报. 通过不同形式的练习,培养学生的学习兴趣和积极性,进一步体会0的含义,增强对0的理解和认识.进一步体验数学与我们现实生活的关系,体会到数学的价值.通过讲故事的形式,发展学生的思