语文人教版三年级上册16.找骆驼 第三课时.docVIP

教学内容 16找骆驼 董干镇马波小学 韦祖银 找骆驼 ? 研究专题 略读课文的教学模式 ? 教学目标 知识与技能：1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住 ? 事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。 ? ?2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 ? 过程与方法：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论 ? 的正确，是观察与推断的结果 ? 情感与态度：通过学习让 HYPERLINK \t _blank 孩子知道遇事不要慌，要善于观察，勤于动 ? 脑，从中找出解决问题的答案。在熟读，分角色读文的基础上，学会用心观察周围事物，认真思考。 ? 教学重点 ? 反复朗读商人和老人之间的对话。从中体会商人的感情变化及老人 ? 成竹在胸，乐于动脑，善于观察的品质。 ? 教学难点 ? 理解老人为什么在没看到骆驼的情况下却把骆驼的特点了解得那么 ? 清楚，而且胸有成竹。 ? 教法设计 ? 激趣导入，抢答 ，启发引导 ? ? ? 学法指导 ? 多种方式的朗读，体会，感悟。 ? 教学准备 ?? HYPERLINK \t _blank 课件 ? 教学设想 ??? 这是一篇略读课文，旨在通过老人的善于观察分析得出结论，让 ? 学生明白于是多动脑子，多分析，根据蛛丝马迹进行推理，达到解决 ? 事情的最后目的。 ? 教师导学活动 学生学习活动 创新发展 ? 一、激趣导入1、揭课题。师：你们知道柯南吗？今天我们就来帮助一位丢失了骆驼的商人《找骆驼》。请生读课题。浮空手写骆驼。2、巩固词语。师：同学们把“骆驼”两字读得非常好，老师送给你们几幅图片，还能读一读这些词语吗？【详细、跛脚、驮蜜、忿忿、啃吃、究竟、至于】二、初读感知这是一篇略读课文，我们要注意学习方法，现在大家先读读课前阅读提示，从中找出我们要解决的问题。然后再通过你们的朗读看看谁能把这些问题搞清楚，答一个及格，两个良好，三个优秀。师：通过你们的读书声，老师知道这篇课文你们已经预习地非常充分了。请打开书本，自由读课文，一边读一边想：课文讲了一件什么事？《找骆驼》这个 HYPERLINK \t _blank 故事讲了商人（ 走失 ）一只骆驼，向老人（ 打听 ），经老人（ 指点 ），果然（ 找到 ）骆驼的事。然后再读课文完成填表训练三、深入学习师：骆驼，对于商人而言，是非常重要的交通工具。失去骆驼，商人将寸步难行。因此，在一路上，商人问了很多人，找了地方，都没有找到，心理非常着急。却只有那位老人知道。于是，商人就走上前向老人打听。此时，你们就是那位老人，老师是那们商人，想想老人与商人应该用什么样语气对话？学生试着分角色进行朗读师：商人是怎么样的语气？引导学生说出商人的心情有哪些变化？着急——高兴——生气你是怎么知道的？心情有哪些变化？然后分角色再朗读着急——高兴——生气 理解“忿忿”。师：老人又是怎么的语气？理解“不紧不慢”指老人有有耐心，说明了老人见多识广。（大组读，分角色朗读）师：老人看见过这只骆驼吗？老人说出了这只骆驼的哪些特点？（请生看图回答：左边有一些蜜，右边有一些米，左脚跛，缺一颗牙齿）他是怎么知道这些特点的？请生仔细读第10自然段，划出相关的句子。【反馈】结合图影展示路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。师：你们能不能用“因为……所以……”这组关联词把老人所看 和所判断的连起来说一遍，同桌之间可悄悄商量。因为（ ），所以（ ).还可以换种说法把原因和结果一到位置，就用上“之所以是因为”进行训练师：通过老人的3次看见，你知道了老人的什么优秀品质？师板书【仔细观察 认真思考 得出结论】师：那么最后老人是怎么指点商人的？请同学们从文中去寻找答案。[顺着它的脚印去找]四、拓展师：根据老人的指点，商人找到了吗？学习第11自然段【人听了，照老人的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。】师：课文中哪一个词用得非常好？你找到了吗？【果然】有什么词可以替代吗？【真的、确实】你能用“果然”写一句吗？一天，商人牵着骆驼走，又碰到了老人，他又会怎么做？怎么说？请发挥想象，说一段话。五，总结：通过今天的学习那位老人告诉我们哪些道理？实际上找骆驼就是让我们找方法，找窍门，谁来说说生活中还有哪些运用？最后谁来总结一下学习略读课文的学习方法？生补充，老师完善。?? ?学生读课题浮空手写骆驼??学生朗读词语??生读自学提示，初步给自己定目标??边读边想?共同概括课文内容?完成表格???设身处地想商人内心活动分角色朗读感悟?????再分角色朗读体会??????????用上关联词语进行句式训练??句式再变