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语文人教版三年级上册16《找骆驼》
16*《找骆驼》教学设计
上犹县东山镇宝钢希望小学 李泽福
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，知道课文写了一件什么事。
3、体会老人是如何认真观察、仔细分析的过程。培养认真观察、分析事物的良好习惯。
二、教学重点：
通过反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。
三、教学难点：
理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。
四、教学时间：1课时
五、教学过程：
一、谜语揭题，激发兴趣
1、猜谜语。（出示课件）（板书：骆驼）
2、简介骆驼。（出示课件）
3、板书课题，读题，课题质疑。（出示课件）
二、自读导读，明确要求，
1、今天我们学习的是一篇略读课文，略读课文该怎样学？
2、学生读导读提示。
3、导读提示让我们思考什么问题？（出示课件）
4、这节课，我们就围绕这几个问题来研究课文。
三、自由课文，研读课文。
1、自由读课文，读准生字新词，读通课文。
2、检查生字词。
（1）出示生字词。（出示课件）
（2）指导认读。
（3）学生齐读。
3、根据提示，解决问题。
（一）课文主要讲了一件什么事？（出示课件：填空）
（1）学生反馈。
（2）大家齐读。
（二）学习第10自然段。
思考：老人说出了这只骆驼的哪些特点？
（1）读课文第十自然段，完成表格内容。（出示课件）
老人看到的
推测出骆驼的特点
刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅。
左脚有点跛。
我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米。
左边驮蜜，右边驮米。
我还看见骆驼啃过的树叶，
上面留下了牙齿印。
缺了一颗牙齿。。
（2）师生交流表格完成情况。
（3）你能用“因为……所以……” 的句式来说说老人的判断过程吗？（出示课件）
（4）汇报交流。（出示课件）
（5）老人能详细知道走失骆驼的特点，那是为什么呢？
（6）汇报交流。
（三）过渡：商人听到老人说出骆驼的特点后，心情如何？（心里高兴）从哪儿看出他心里高兴？
（四）分角色朗读。（出示课件）
（1）现在老师来扮演老人，谁来扮演商人？（指名学生扮演）
（2）再读对话，你们发现商人说话的语气有什么变化？（着急—高兴—生气）
（老人说的骆驼的特点具体、全面，然而又说骆驼去哪儿了他也不知道，难怪商人会愤愤地指责老人。请大家读一读商人说的话。）
??（五）学习十一自然段。（出示课件）
（1）读课文最后一个自然段。从哪个词看出商人找到了骆驼？
（2）学生回答。（果然）
（3）解释“果然”，并说句子。（出示课件）
五、回顾全文，拓展延伸。
（1）想一想：在老人的指点下，商人终于找回了骆驼。商人心情怎样，会怎么想？再去见老人，会说些什么？会怎么说？（出示课件）
（2）说一说：你想对商人说什么？你想对自己说什么？（出示课件）
（3）学了这课以后你懂得了什么？（出示课件）
板书设计：
?16*、找骆驼
老人看到的
推测出骆驼的特点
刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅。
左脚有点跛。
我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米。
左边驮蜜，右边驮米。
我还看见骆驼啃过的树叶，
上面留下了牙齿印。
缺了一颗牙齿。。
仔细观察———认真分析—————得出结论?
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