语文人教版三年级上册16找骆驼教学设计.docxVIP

第16课 找骆驼 教学设计 教学目的： １．通过理解课文内容，教育学生留心生活，认真观察，勤于思考。 ２．朗读课文，培养学生语言的感悟、积累和运用能力。 教学重难点：理解课文内容，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理，培养仔细观察与认真思考的习惯。 教学过程 一、设疑导入，提出要求 1、同学们，商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？今天我们一起到16课去找找答案吧！（出示课件：课题）请大家齐读课题。 2、这是一篇略读课文，略读课文我们该怎么来学习呢？ 二、自读课文，了解内容 1.自由朗读课文。要求读准字音，读通句子，提出读懂的问题。 （1）认读生字词：骆驼、跛、驮着、忿忿、啃、究竟。 （2）按座次顺序指名轮读课文。要求读通顺、读流利。 （3）质疑。 2.轻声读课文。想想课文讲了一件什么事。 （1）推荐学生范读课文。 （2）教师引导：课文说了谁找骆驼？找到骆驼没有？他是怎样找到骆驼的？ （3）分组议一议：用简洁的话说说故事的意思。 3.自由组合，分角色大声朗读课文。 三、研究问题，合作探究 1、阅读提示：商人丢失的骆驼有哪些特点？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？我们一起来把这两个问题读一读。 2、我们首先看第一个问题，商人走失的骆驼有哪些特点呢？你们能把骆驼的这些特点连起来说一说吗？（商人丢失的骆驼左脚有点跛，左边驮着面，右边驮着米，还缺了一颗牙齿。） 3、说得非常清楚。老人知道得可真够详细的，同学们，那刚才你们是从课文的哪一个部分找到答案的呢？（是商人和老人的对话中。） 4、接下来我们分角色读读商人和老人的对话吧！（出示课件：商人和老人的对话） 5、你们能从商人说的话中看出商人的心情是越来越怎样？从哪些词语中可以看出来？（出示课件：是的，不错，对极了。） 商人是越来越高兴了,那么让我们再来读读老人和商人的对话，要读出商人越来越高兴的语气。 四、再读课文，品味经典 1、接下来我们再来研究课文的第二个问题：（出示课件：老人是怎么知道骆驼的这些特点的？）这是在课文的哪个部分来告诉我们的？（出示课件：老人不紧不慢说的话） 2、 “不紧不慢”是什么意思？（不慌不忙神态从容，胸有成竹，很有把握。） 说得真好，让我们一起用不紧不慢的语气再读读这段话吧。 3、老人又是怎么知道骆驼的左边托着蜜，右边驮着面的呢？ 又是怎么知道骆驼的牙齿缺了一颗呢？根据又是什么呢？ 4、人是怎么知道骆驼的这些特点的呢？请大家再去读读老人不紧不慢地说的那段话，读完后把问题的答案说给同桌听一听。老人到路上骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼左脚有点跛。老人看到路的左边有一些蜜，右边有一些面，他就知道骆驼左边驮着面，右边驮着米，老人还看到骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，他就知道骆驼缺了一颗牙齿。 商人在老人的指点下，沿着骆驼的脚印去找，终于找到了丢失的骆驼。 刚才我们一起读了这篇课文，学习了这篇课文，你受到什么启发呢？ 五、总结升华，拓展运用 这组课文主要是写在观察中去发现，去思考的，其实在我们的生活中也会有观察，也会有发现。举例说明。 板书： 16 找骆驼 看见 脚印 左脚跛 又看见 蜜米 左蜜右米 还看见 齿印 缺颗牙 仔细观察—— 认真思考—— 正确判断