教学实际,浅谈如何做好中小学英语教学的衔接工作.docVIP

+结合教学实际,浅谈如何做好中小学英语教学的衔接工作 随着小学英语在全国范围内逐步开设,调查发现,现在小学英语的教学质量参次不齐,小学英语与中学英语存在着严重的衔接问题. 小学生要想真正地适应初中英语的学习,首要任务就是在扎实原有小学阶段英语知识的基础上,培养良好的语言学习习惯,注重小学与初中英语知识的衔接,慢慢的往初中英语学习过渡。因此,我认为我们要从教师的教和学生的学两方面做好衔接。 一 教师的教学 学生学习英语的主要渠道就是课堂。影响课堂教学的主要因素有教材、教师和学生。其中教师因素是影响课堂教学的最主要的因素之一,教材的处理,教学方法的运用,学生学习积极性的调动等关键都在于教师。首先,教师要深入学习英语课程标准中关于小学至初中阶段的各级目标与要求，研究小学与初中的英语教材,采取适当的教学手段来衔接好小学与初中的英语教学工作. 二 学生的学习 1 养成流利读背的好习惯 学习英语目的就是为了交流。在没有真实语言环境的情况下,学生开口讲英语有一定的难度。为此,学生必须有一定的语言积累,这就需要学生养成大声、准确、朗读单词、句型和课文的好习惯。语言的输出离不开能够脱口而出,就需要学生能流利的背诵大量的句型和对话. 2 养成大胆开口的好习惯 有了一定的语言习惯,还离不开勤讲、多练、常用.如何让学生大胆开口、多练、常用,应当引起每位英语教师的高度重视.教师要为全体学生提供尽可能多的说话机会,由易到难,让他们在各种情景中与教师对话,跟着录音演唱,与教师、同学相互讲英语;还应该做到大声、清楚、流利. 3养成规范书写英语的好习惯 具有良好的书写习惯是小学英语教师教学的重要内容之一。教师要求学生严格按照英语的书写习惯和要求写一手正确而又漂亮的英文。需要强调的是，有些学生在书写的时候往往忽略具体的要求，如大小写混淆、单词间无间隔、标点符号错写或漏写、增减单词中的字母等、从而照成词不达意，句不达意的错误现象。 4 养成及时复习的好习惯 由于我们缺少英语的语音环境，学生的英语学习容易出现以往的现象，教师就需要引导他们进行有效的复习、记忆、和操练。教师应针对各个年级、各个学习环节的不同特点给学生适量布置听、说、读/写、背方面的作业，形式上要尽量做到游戏式、趣味化，使学生不断巩固消化课堂所学的知识的同时又不会觉得课业负担过重或过于枯燥。 5 养成勤于积累和实践的好习惯 教师在引导学生学好课本知识的同时，要注意多方面的积累和涉及英语方面的知识。例如，教师可以向学生推荐一些较好的英语报刊读物，收听、收看相关的英语广播电视节目，使有余力的学生能够学到一点程度相当的课外知识，包括英国等西方国家的文化、习俗、礼仪、历史、以来拓宽视野、培养跨国文化意识；还可以让学生找一些生活中的英语等等。 总之，中小学英语教学的衔接是全方位的衔接，我们应该充分发挥自己的主观能动性，努力探索和反思，力争在自己的教学岗位上有效的探讨解决衔接问题的方法，促进学生从小学向初中的顺利过度，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，为学生终身学习和可持续发展奠定良好的坚实基础。 针对目前初中生学习英语需求的分析与建议 结合实际的英语教学工作,在实施新课程改革的过程中,由于受到各种因素的制约,英语教师并不能完全了解目前初中生学习英语的实际需求和学习英语的方法,尤其是教师的主导地位和学生的主体地位不能科学合理的安排,致使学生的主观能动性未能充分发挥出来,严重制约着英语教学成绩的提高,具体表现在以下几个方面: 一 教师观念落后,教学方法陈旧 语言的最本质功能就是交际功能.通过听说读/写/的训练,学生可以获得英语基础知识和初步运用英语交际的能力.英语教学的交际性要求教师把英语作为交际工具来教.教学模式应该有传统的”讲解------翻译-----朗读-----做题”的”聋哑模式转向介绍-----操练------实践------巩固的交际化教学模式.而目前大多数中学应试教育的观念根深蒂固.虽然素质教育已经推行了数年，但是由于整个评价体制的问题，所以目前不少教师采用仍然是早已被否定了的“填鸭式”、“一言堂”、“用母语教英语”等教学模式。教师大多数都是通过题海战术，刺激强化知识点记忆，更多的教师则以拼命延长时间来换取学生的学习成绩的提高。这种传统的教学模式虽然重视了语言知识的学习，却忽略了学生运用知识的和语言能力的培养，也抹杀了学生对学习英语的兴趣。 二 教师的整体素质和他们的专业水平亟待提高 俗话说，名师出高徒。没有高质量的教师队伍就难以造就高水平的学生。目前部分英语教师的知识面比较狭窄，同时有不太注重先进教育教学理论的学习，因此难于与现行的以交际为主流的教材来教、来相适应。由于学校教师的生活、工作等方面的待遇较差，而且近几年来，由于种种原因部分英语教师外调，导致出现青黄不接现象，严重影响了英语课堂