九年级数学下册272与圆有关的位置关系1点和圆的位置关系教案1新版华东师大版.docVIP

PAGE / NUMPAGES 《点与圆的位置关系》 教学目标 知识与技能 探索并掌握点与圆的三种位置关系及这三种位置关系对应的半径r与点到圆心的距离d之间的关系；了解不在同一条直线上的三个点确定一个圆，以及过不在同一条直线上的三个点作圆的方法，了解三角形的外接圆、三角形的外心等概念b5E2RGbCAP 数学思考与问题解决 经历探索点与圆的三种位置关系的过程，体会数学分类讨论思考问题的方法；经历不在同一条直线上三个点确定一个圆的探索过程，培养学生的探索能力．p1EanqFDPw 情感与态度 通过本节课的学习，渗透数形结合的思想和运动变化的观点的教育． 重点难点 重点 用数量关系判断点与圆的位置关系；经历不在同一条直线上的三个点确定一个圆的探索过程，并能掌握这个结论；掌握过不在同一条直线上的三个点作圆的方法；了解三角形的外接圆、三角形的外心等概念．DXDiTa9E3d 难点 判断点与圆的位置关系；经历不在同一条直线上的三个点确定一个圆的探索过程，并能过不在同一条直线上的三个点．RTCrpUDGiT 教学设计 ―、创设问题情境，引入新知 同学们看过奥运会的射击比赛吗？射击的靶子是由许多圆组成的，射击的成绩是由击中靶子不同位置决定的．下图是一位运动员射击10发子弹在靶上留下的痕迹．5PCzVD7HxA 思考：在这个图中有哪些图形？(点、圆) 这个图形体现了平面上的点与圆的位置关系，今天这节课我们就来研究这个问题． 二、合作探究交流，探索新知 1．我们不妨取其中一个圆来研究：如图，请说出点与圆有几种位置关系． (学生交流，回答问题) 点在圆外，点在圆上，点在圆内． 2．我们再观察两个实例，思考这能说明什么问题： 实例1：足球运动员踢出的“地滚球”在球场上滚动，在其穿越球场中间圆形区域的过程中，足球与这个圆有怎样的位置关系呢？jLBHrnAILg 实例2：代号“白沙”的台风经过了小岛A，在每一时刻，台风所侵袭的区域总是以其中心为圆心的一个圆，小岛A在遭受台风袭击前后，它与台风的侵袭区域有什么不同的位置关系呢？xHAQX74J0X 生甲：足球经历的过程：由开始在圆外，然后滚到圆上，进入圆内，又到圆上，最后滚到圆外． 生乙：开始小岛在侵袭区域的外面，然后是在侵袭的区域上，再就是在侵袭的区域内，然后又在侵袭的区域上，最后又在侵袭区域的外面．LDAYtRyKfE 师：同学们的回答都很正确，那现在我们思考：点与圆有几种不同的位置关系？ 学生思考，共同交流． 生：有三种：点在圆内，点在圆上，点在圆外． 教师总结：点与圆的三种位置关系：点在圆内，点在圆上，点在圆外． 3．一起探究． 先画图表示点与圆的三种位置关系，再探究以下问题： (1)在你画出的三幅图中，分别测量点到圆心的距离山并与圆的半径r的大小进行比较． (2)点与圆的三种位置关系所对应的r与d之间的数量关系 通过测量，我们得出结果： 点在圆内：rd； 点在圆上：r=d； 点在圆外：rd． (3)如果圆的半径r与点到圆心的距离d的关系分别是：rd，r=d，rd，请分别指出点与圆的位置关系．Zzz6ZB2Ltk 教师总结：我们知道圆上的所有点到圆心的距离都等于半径，若点在圆上，那么这个点到圆心的距离等于半径；若点在圆外，那么这个点到圆心的距离大于半径；若点在圆内，那么这个点到圆心的距离小于半径dvzfvkwMI1 三．圆的确定及三角形内接圆 Ⅰ．创设问题情境，引入新课 [师]我们知道经过一点可以作无数条直线，经过两点只能作一条直线．那么，经过一点能作几个圆？经过两点、三点……呢？本节课我们将进行有关探索．rqyn14ZNXI Ⅱ．新课讲解 1．回忆及思考(投影片一) (1)线段垂直平分线的性质及作法． (2)作圆的关键是什么？ [生]1．线段垂直平分线的性质是：线段垂直平分线上的点到线段两端点的距离相等．作法：如下图，分别以A、B为圆心，以大于AB长为半径画弧，在AB的两侧找出两交点C、D，作直线CD，则直线CD就是线段AB的垂直平分线，直线CD上的任一点到A与B的距离相等．EmxvxOtOco [师]我们知道圆的定义是：平面上到定点的距离等于定长的所有点组成的图形叫做圆．定点即为圆心，定长即为半径．根据定义大家觉得作圆的关键是什么？SixE2yXPq5 [生]由定义可知，作圆的问题实质上就是圆心和半径的问题．因此作圆的关键是确定圆心和半径的大小．确定了圆心和半径，圆就随之确定．6ewMyirQFL 2．做一做(投影片二) (1)作圆，使它经过已知点A，你能作出几个这样的圆？ (2)作圆，使它经过已知点A、B．你是如何作的？你能作出几个这样的圆？其圆心的分布有什么特点？与线段AB有什么关系？为什么？kavU42VRUs (3)作圆，使它经过已知点A、B、C(A、B、C三点不在同一条直线上)．你是