语文人教版三年级上册26.科利亚的木匣（第二课时）.docxVIP

单 元 第七单元 课题 26.《科利亚的木匣》 课时 2课时 教 学 内 容 《科里亚的木匣》 教 学 目 标 一、知识与能力：1.会认“”3个生字，会写“”等13个生字，能正确读写 “手锯、冰鞋”等词语。 2.会用“如果……就”、“不光……还”等关联词语造句。 二、过程与方法：理解课文内容，通过具体语言了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，给课文适当分段并说出各段的段意。 三、情感态度与价值观：能从科利亚两次挖木匣的不同结果，认识到“时间一天天过去，周围一切都在起变化”，我们应该随着情况的改变采用不同的做法解决问题。 教 学 重 点 引导学生结合课文内容体会科利亚最后讲的话，学生了解课文内容哪些写得真实、具体。 教 学 难 点 理解周围的一切都在起变化的道理。 教 具 准 备 多媒体 教学过程 第二课时（一）复习导入 开火车读词语 指名朗读课文 研读重点，理解感悟 学习第一部分：埋木匣 默读第一段，思考：①科利亚埋木匣是在什么时候？那时他几岁？②科利亚是怎样将木匣埋起来的？找出相关句子。③科利亚为什么把东西埋起来？妈妈埋的东西同柯里亚的有什么不同？（2）讨论思考题，检查默读情况。①讨论第1题，简介时代背景。②讨论第2题，重点理解“刚学”“只会”两个词语。 出示句子，圈一圈这句话中的动词（放、盖、踩、撒） 从这些动词你觉得科利亚是一个怎样的人？（细心、想得很周到）③讨论第3题，原因主要有两方面，东西多不能都带走；受到妈妈埋东西的启示。2.学习课文第二部分：挖木匣 （1）自读课文，画出描写科利亚挖木匣的语句 （2）仔细找一找，这里用了最多的是哪个字（“挖”） （3）此时，科利亚的心情怎么样？（着急、焦急） （4）体会科利亚的心情，读出感受 （三）交流讨论，体会感悟 1.他们什么时候挖埋藏的东西？从埋到挖经过了多长时间？2.妈妈是怎样挖箱子的？结果怎样？3.科利亚开始是怎样挖的？结果怎样？后来为什么又挖着了？4.思考讨论：科利亚找不到木匣的可能性有几种？ 找不到木匣的可能4种：（1）木匣可能被法西斯挖走了 （2） 数步法可能不管用 （3）挖的方法可能不对 （4）自己步子可能有问题5.细读排疑，深入研究，得出：科利亚挖不到木匣是自己步子的问题 细读第三段 指名朗读 如何理解科利亚最后说的这段话 通过这件事情可以看出科利亚是一个怎样的人？（善于思考、动脑） 深入实际，感悟生活联系自己的生活实际，说说我们的周围有什么在起变化？　　　　　　　　　　　　　　　　　 作 业 设 计 背诵摘抄课文最后一段。 说说我们周围有什么在起变化？ 板 书 设 计 26. 柯利亚的木匣 埋木匣 → 挖木匣（善于思考） 受启发 → 周围的一切都在变化 教 学 反 思 在课堂教学中，学生通过我的引导,有目标地进行朗读,直接与文本对话,一步步找到科利亚怎么埋木匣、第一次怎么挖木匣、挖不到木匣怎么思考的,以及怎样从这中间明白事物变化的道理的。在教学中，抓住描写“埋”和“挖”的句子去品读，整个课堂就是突出一个“读”字，以读来通课文，解文意，品人物，悟道理。在这一过程中,学生们积极参与,能尽快找到答案。有学习的成就感.而且通过循序渐进的诱导,文章蕴含的道理渐渐展现出来,学生体味到了学习的快乐。不足之处在于有些问题的设置上太泛，应细化。