近代中国中小学国学教育课程化探索.PDFVIP

第 3O卷第 6期 徐 州 工 程 学 院 学 报 (社 会 科 学 版 ) 2015年 11月 Vo1．30No．6 JournalofXuzhou InstituteofTechnology (SocialSciencesEdition) NOV．2O15 近代 中国中小学国学教育课程化探索 吴洪成 ，赵颖霞 (1．河北大学 教育学院，河北 保定 071002；2．保定学院 社科系，河北 保定 071000) 摘 要：国学教育是 中华民族优秀传统文化传承的重要形式。中小学 国学教育在近代 的沧桑 嬗变 中，实现 了读经科向国文和国语科、修身科 向公民科等的课程化转型。近代国学教育的课程化 变革对 当代 中小学 国学教育课程化提供 了历史借鉴。制定 国学教育实施的规章制度、增加课程比 重、编写相关教科书、建立考核体系等是当前 中小学国学教育课程化 的重要举措。 关键词 ：近代 中国；国学教育；中小学；课程化 中图分类号 ：G620 文献标志码：A 文章编号：1674—3571(2015)06—0103—06 “国学”是指相对 于西学而言 的 “中学 ”，即 中 一 、 近代中小学国学教育课程化演进的历程 华 民族 的优秀传统文化或学术文化 。 “国学教育” 鸦片战争后 ，开明地主阶级改革派代表林则徐 、 是 中华 民族优秀传统文化传承 的重要形式 ，是 “以 魏源等人发 出 “师夷之长技以制夷”的呐喊，主张学 国学为核心内容 的，旨在传承 中华 民族思想、文化 习西方先进 的科学技术 ，进而达到富国强兵、制夷御 和学 术 传统 ，培养 民族 意识 和 民族精 神 的教 侮 的目的。这一思想启示了中国教育向西方学习的 育”口 ∞。 “中小学 国学教育”则是指在 中小学教 必要性 ，中国教育由此正式开启 了近代化历程 ，西方 育机构实施 的以中国优秀传统文化为主要 内容 的 科技教育逐渐移植进入中国传统教育体系之中。传 教育 。基于基础教育的特点和要求 ，中小学 国学 统教育 由此面临前所未有的挑战，以考据 、义理 、词 教育的内容和范 围主要涉及基本伦理道德 (近代 章及八股制艺为代表的传统学术迅即沦落为落后 、 为修身、公 民科)、语文 (近代为 国文或 国语科)乃 腐朽的象征 ，传统教育成为了变革 的对象和 内容 。 至历史、地理等相关承载 中国传统文化 内容科 目 当然这种西方教育 “侵 占”传统教育地盘 的情形 ，在 的教育。中国传统儿童 国学教育历经几千年 的沧 当时还未能引起文人士子更多的担忧及对国学教育 桑历程 ，形成 了诸多优秀文化遗产 ，有像 《三字经》 变革 的思虑。 《弟子规》《百家姓》《唐诗三百首》等这样如诗般 的 洋务运动 中，洋务派提 出了 “中学为体 ，西学为 课本读物 ，有从字到句再到文 的识字与读写教育 用”(“中学”是 “国学”之前对传统文化 的称谓)的解 相衔接 的语文教育机制 ，也有涵盖 了近代意义 的 决中西教育文化冲突的策略构想 ，表明了洋务派 已 语文 、历史、伦理道德 、地理等课程 内容 的百科全 对国学教育的前途产生了担忧。 “中体西用”的方法 书式教育形式。1840年鸦片战争后 ，传统 国学教 看起来是力图折衷新旧，合璧 中西 ，但实际上也只限 育虽然 因受改革派 的批评及 自身对社会需求的不 于 “表面文章”，因为中西文化的整合并不是靠简单 适应性而倍受冷落 ，甚至被边缘化 ，但近代 中小学 地各取一端，然后机械拼凑就能奏效的，何况洋务派 国学教育依然执着变革 ，实现 了读经科 向国文和 所取的中、西学 内容也未臻至科学或合理。因此 ，洋 国语科 、修身教育 向公 民教