PEP小学五年级U6复习总结.docVIP

Unit 6 In a nature park 第 1 课时 总第 46 课时 单元整体回顾 1.单元知识系统 学生在学习本节课之前已经掌握了本单元与公园有关的单词及there be 的基本句型，并且能用已学句型简单介绍公园里面的事物，学生已经具备了一定的语言基础。本单元的教学主题是in a nature park,学生已掌握单元的核心词汇和句型，因此在整合学生已掌握知识的基础上，对教材进行二度开发，再构教学文本，有效整合语言知识，发展学生语言综合运用能力。鼓励学生用there be句型来描写自己熟悉的公园及理想的公园。同事，借助复习帮助学生梳理相关知识，让学生学会观察身边公园的特点，能用英语向他人描述公园里的事物；通过公园海报制作，激发学生的写作兴趣，提升学生的语言综合运用能力，并体验学生学习所带来的乐趣和成就感。本单元重点学习培养学生以下方面的能力： 1）. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。 2）. 能用句型“Are / Is there …?”和“Yes, there are / is. No, there aren’t / isn’t.”进行问答练习。 3）. 掌握双元音/au/在单词中的发音，进一步学习音标知识。 4）. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。 5）. 能听懂、会唱歌曲“In a nature park”。 6）. 复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。 7）. 培养学生热爱大自然、热爱家乡的美好情感。 8）. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的自信心。 9）. 培养学生合作交流的能力，满足学生完成任务的成就感和满足感。 单元训练重点 重点 1）. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。 2）. 能用句型“Are / Is there …?”和“Yes, there are / is. No, there aren’t / isn’t.”进行问答练习。 难点 1）. There be句型的一般疑问句形式及其肯定和否定回答。 2）. A、B部分“Let’s talk”中的内容。 关键 1）. 双元音/au/发音读法，并能够根据发音拼写出带ou ow的单词。 2）. 根据音标引导学生自己获得单词的发音。Mountain , lake,tree, bridge, boat, boats,there 的发音是关键。 3）. 能够掌握本单元词汇和主要句型，并运用其进行正确交际，l灵活运用“Are / Is there …?”和“Yes, there are / is. No, there aren’t / isn’t.”进行问答练习。 单元检测情况分析 质量分析 在书写方面，大部分学生能够用手写体正确地、工整地进行答题，卷面比较整洁，书写规范。从成绩可以看出，我所任教的两个班之间考试成绩的差距不小，而在每个班里同学之间的差距也在逐渐拉大，而且从题目得失分率来看，本次听力的得分率几个班级相差不大，只是在笔试部分拉开了差距，具体分析如下： (一)、听力部分 听力仍有失分现象，还是基础知识不扎实，听不懂。听力技巧也需要提高。抄写句子的规则，个别学生仍没掌握，单词和单词之间不留空，标点符合，首字母大些，都有问题遗留。第一大题听录音，将下列图片排序。该题由于图片印刷不清楚，第一小题出错比较多。第四大题听录音，补全短文，两个班的学生大部分都把后四个空的复数漏掉了，需要再次强调可数名词复数。 (二)、笔试部分 笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查，现分述如下：??? 1)、单项选择，主要考查了句子的整体把握能力，大部分学生完成得不错，但是也有少部分学生做得一塌糊涂。 2)、情景问答，内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的。 3)、根据汉语补全句子 ，是属于基础知识，主要考查学生的对单词或短语的掌握和辨析能力。本题中buildings的错误率比较高。 4)、连词组句出错较少。 5)、阅读短文，本题考查学生阅读短文的能力，该题难度比较大。但孩子们的答题情况比我预计的要稍好一些，两个班中仅有一人审错题目要求。 6)、看图写话，二班的孩子整体都写的很好，三班的张忆欣、孙博凡、王万宇写的非常差，需要加强指导。 反馈矫正 1）.从试卷情况分析，课堂教学是目前课堂教学中的一个薄弱环节，从学生答题情况看，反映出教师在教学中没有注重教学过程的充分展示。在今后的教学中，我们既要重视结果，更要重视过程，在县三环节教育教学精神的指导下，培养学生能力，发展学生思维，注重基础的夯实。