机设课程设计任务书.doc

Word文档，可编辑修改！ PAGE 重庆理工大学 ＿＿＿＿＿＿级＿＿＿＿＿＿班 设计题目＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 学生姓名＿＿＿＿＿＿ 学 号＿＿＿＿＿＿ 指导教师＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿年＿＿＿＿月＿＿＿＿日 《机械设计》课程设计 一、课程设计的目的 “机械设计”课程是培养学生掌握机械设计理论、知识和方法的技术基础课，课程设计则是培养学生掌握机械设计能力的一个重要实践环节。其基本目的是： 1) 通过课程设计使学生综合运用“机械设计”课程及有关先修课程的知识，起到巩固、深化、融会贯通及扩展有关机械设计方面知识的作用，树立正确的设计思想。 2）通过课程设计的实践，培养学生分析和解决工程实际问题的能力，使学生掌握机械零件、机械传动装置或简单机械的一般设计方法和步骤。 3) 提高学生的工程设计能力，如绘图能力及计算机辅助设计能力。 4）通过课程设计，学习运用标准、规范、手册、图册等技术资料，培养机械设计的基本技能。 二、课程设计的内容 课程设计一般选择由本课程所学过的大部分零件所组成的机械传动装置作为设计课题。 目前较多采用的是以齿轮减速器为主体的机械传动装置。设计的主要内容通常包括以下几方面： 1) 拟定、分析传动装置的设计方案。 2) 选择电动机，计算传动装置的运动参数和动力参数。 3) 进行传动件的设计计算，校核轴、轴承、联轴器、键等。 4) 绘制减速器装配图。 5) 绘制零件工作作图。 6) 编写设计计算说明书。 三、课程设计要求 每个学生在规定的时间内必须完成以下任务： 1) 绘制减速器装配图l张(A１或A０图幅)。 2) 零件工作图３张(齿轮、轴、箱盖或箱座各一张，Ａ３或Ａ２图幅)。 3) 设计计算说明书一份。 4) 设计总结和答辩。 四、机械设计课程设计的一般过程 与机械设计的一般过程相似，课程设计也大体从方案分析开始，进行必要的设计计算和结构设计，最后以图样表达设计结果。由于影响因素很多，机械零件的结构尺寸不可能完全由计算确定，而需要 借助于图样、初选参数或初估尺寸等手段，并通过边画图、边计算、边修改，亦即计算与画图交叉进行来逐步完成设计。 课程设计大体按以下几个阶段进行： (1) 设计准备 认真研究设计任务书，明确设计要求、条件、内容和步骤；通过查阅有关资料、图样、参观实物或模型以及进行减速器拆装实验等，进一步了解设计对象；复习课程有关内容，以熟悉有关零件的设计方法和步骤；准备好设计需要的图册、资料和用具；拟定设计计划等。 (2) 传动装置的总体设计 决定传动装置的方案；计算电动机功率．确定电动机转速，选定电动机型号；计算传动装置的运动和动力参数（确定总传动比和分配各级传动比。计算各轴转速和扭矩等）。 (3) 传动件的设计计算 设计计算各级传动件的参数和主要尺寸。例如减速器外传动零件(带传动、链传动等)和减速器内传动零件（齿轮传动、蜗杆蜗轮传动），以及选择联轴器的类型和型号等。 (4) 装配草图和装配图的绘制 计算和选择传动件参数；绘制装配草图；设计轴并计算轴毂联接强度；选择计算轴承，进行轴承组合设计；进行箱体结构及其附件的设计；完成装配图的其它要求(标注尺寸、配合，技术要求，零件明细表和标题栏等)。 (5) 零件工作图设计。 (6) 整理和编写设计计算说明书。 (7) 设计总结和答辩。 五、课程设计中应正确对待的几个问题 1) 熟悉和利用已有资料，以减少重复工作、加快设计进度。提高设计质量，但不能盲目地、机械地抄袭资料。 2）设计中要正确运用标准和规范。要注意一些尺寸需要圆整为标准数列和优先数列。如箱体尺寸等，但对于一些有严格几何关系的尺寸，如齿轮传动的啮合尺寸参数，则必须保证其正确的几何关系，而不能随意圆整。 3) 注意强度计算与结构和工艺等要求的关系。应该综合考虑对零件本身及整个部件结构方面的要求。如加工和装配工艺、经济性和使用条件等。 4) 设计过程是计算和画图交义进行的。边计算，边画图、反复修改是设计的正常过程，必须耐心、认真地对待。 5) 应及时记录和整理计算数据，如有变动应及时修正，供下一步设计及编写设计说明书时使用。 6) 要注意掌握设计进度，每一阶段的设计都要认真检查，避免出现重大错误，影响下一阶段设计。 六、 课程设计题目 题目一：设计一用于螺旋输送机上的单级圆柱齿轮减速器。工作有轻振，单向运转，两班制工作。减速器小批生产，使用期限5年。输送机工作转速的容许误差为5%。