数学人教版七年级上册《有理数的加法》教学设计.docVIP

教 材 分 析 本节课“有理数的加法”是人教版《义务教育教科书》数学七年级上册第一章第三节《有理数的加减法》的第一课时。小学已经学习了简单的算术运算，但它还不能解决实际生活中的某些问题，所以引进了有理数的加法及有理数的其它运算。有理数的有关概念和运算是整个学段“数与代数”领域的基础，直接关系到实数运算、代数式运算、解方程等内容的学习，而有理数的加法又是本章中学习有理数的减法、乘法、除法和乘方的前提。所以有理数的加法在整个知识系统中占着重要的地位和作用。 学 情 分 析 大部分学生都来自于农村，受农村办学条件和环境的限制和影响，我校学生明显的表现出数学基础、学习习惯及学习能力都很差的特点。同时由于他们才从小学升入初中，对于新的学习环境还不能很好地适应；对于新的学习理念还不能从根本上转变。教师的教学和学生的学习都存在着很大的困难。但是从年龄阶段来看,七年级学生朝气蓬勃、好动,对于新的事物和新的知识充满好奇,他们的表现欲相当强,如果采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,还是会激发学生学习的热情和兴趣的。 教 学 理 念 以《新课标》为依据，渗透新的教育理念，遵循教师为主导、学生为主体的原则，结合七年级学生活泼好动、思维灵敏，但思考问题不全面的心理特点和已有的认知水平开展教学。主要采用的是启发式教学法。让学生参与教学过程，注重培养学生的建构习惯，提高学生的数学素质。采用了“问题情境—探索新知—解读探究、应用与拓展”的教学模式，使学生经历有理数的加法法则的探索与应用的过程，从而更好地理解数学知识的意义，掌握必要的基础知识和基本技能。 教 学 方 法 在教学过程中始终遵循因材施教的原则，坚持以学生为主体。在探究有理数加法的过程中，先让学生独立观察，然后通过小组合作学习交流并讨论，，从而发现有理数加法的性质，注重学生探究能力的培养，让学生去亲身体验知识的产生过程，充分发挥学生的主观能动性。同时在探索有理数加法性质的过程中也培养学生大胆猜想、小心求证的科学研究思想。再借助多媒体的直观展示，为学生创设情境，激发学生的求知欲和学习兴趣，促使他们不断克服学习中的被动心理，让学生在轻松愉快的学习中掌握知识、发展智力、受到教育。 教学目标 1、理解有理数加法的意义； 掌握有理数加法法则中的符号法则和绝 对值运算法则； 能熟练地根据有理数加法法则进行运算； 教学资源 多媒体、课件 教学重点 了解有理数加法的意义，会根据有理数加法法则进行有理数的加法运算 教学难点 有理数加法中的异号两数如何进行加法运算 二、教学流程设计 教学环节 教师教授活动 学生学习活动 设计宗旨与意图 展示 课件 揭示课题，复习旧知 本节课我们学习有理数的加法，在此之前我们先来回顾一下前面所学的知识，先看几道练习题。 1.将下列各数： -1, 2.5， 3，0，-0.4 按要求分类。 正数: 负数： 2、口答： ①. 3 + 5 = ②. 0 + 2 = 3、看谁反应快 ①、5的绝对值是： ②∣-3∣= ③ ∣0∣= 学生口答和抢答 复习旧知，为学习新知做铺垫，让学生们很快进入有目的的探究状态。 时间：大约5分钟 创设质疑，导入新课 上面第二小题是我们小学学过的两个数的加法运算。如果是两个有理数进行相加，如 （-3）+（+5） 我们该怎么运算呢？ 学生稍作交流 逐步带领学生学会思考、分析以及怎样交流、怎样回答问题等。 时间：大约2分钟 新 知 探 究 新 知 探 究 新 知 探 究 一只可爱的小乌龟，在一条东西走向的笔直公路上行走。现规定向东走为正，向西走为负。小乌龟现在所处的位置为0 东 东 1）如果小乌龟先向东行走3米，再继续向东行走4米，则小乌龟两次一共向哪个方向行走了多少米？ 0 0 3 4 5 6 7 8 1 2 东 3米 4米 （2）、 如果小乌龟先向西行走3米，再继续向西行走5米，则小乌龟两次一共向哪个方向行走了多少米？ -8 -3 0 3）、如果小乌龟先向东行走2米，接着向西行走6米，则小乌龟两次行走一共向( )走了( )米 -5 0 2 01234东 0 1 2 3 4 东 -3 你能模仿小乌龟的运动方法，完成下列算式吗？ (1) (-