第一章_心理学概貌1.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 使用原则: 每次只观察一种行为 对所观察的行为特征事先有明确的说明 观察时要善于捕捉和记录 采用时间取样的方式进行观察 优点： 保持自然性和客观性 缺点： 难以重复验证 难以精确分析 比较浪费时间 容易各取所需 调查法（survey method）：描述外显行为 选取一些人作为样本，系统地测量其态度或者行为方面的两个或多个变量，继而评估其关联性的方法。 调查方式: 测验法 问卷法 访谈法 相关系数： 衡量一个变量对另一个变量做出预测程度的统计量。 测验法（measurement method） 用一套预先经过标准化的问题（量表）来测量某种心理品质的方法 基本要求： 信度：测验的可靠程度 效度：测验的有效性 优点： 标准化程度高，同时分析多个变量的相关； 结果量化程度高，便于统计处理； 有常模进行比较，简便省力。 缺点： 间接测量； 受经验和文化条件的影响； 对施测者要求较高； 表明“结果”，不能反映“过程”，难以推出因果结论。 问卷法（questionnaire method） 采用预先拟定好的问题表由被试填写来搜集资料，分析和推测被试心理状态的方法。 优点： 简便易行； 取样大； 定性和定量分析 缺点： 问卷的回收率、质量往往难以保证； 对被试的文化水平有较高要求； 期待答案，回答猜测。 调查问卷设计的一般程序 调查问卷编制注意问题 题目不宜过多，围绕主题拟题； 题目内容生动有趣，回答须简单； 据实回答，避免猜测主试意图； 应加入一定量的测谎题； 应通过予测进行效度和信度的检验。 调查问题常见错误 一问两答型错误：“你们学校对道德表现和学习表现差的学生有特殊的教育措施吗？ 含糊不清问题：“你教的班级差生的比例占多少？” 措辞水平：“你家庭中有酒鬼吗？” 诱导性问题：“大多数专家认为抽烟是有害的，你同意吗？” 调查问题常见错误 敏感性或威胁性问题：“作为一名教师，你收受过学生的礼物吗？” 否定性问题：“你不感觉到自己幸福吗？是的，不是的” 答案界限不清：“你喜欢什么样的进修方式？函授；脱产；半年；一年；短训” 问题答案不匹配：“奖金分配影响了你和同事的关系”→完全同意，不同意” 调查中敏感问题的设计 情境设定法 焦点转移法 句子完成法 人格模拟法 调查研究案例： 1936年，美国一本杂志进行了一项早期的政治民意调查，调查者从电话簿和汽车主人登记名册中随机选择了一些人，询问其在总统大选中将投票给谁。 结果显示兰登将以压倒性优势获得选举，而实际的结果却是罗斯福当选为美国总统。 罗斯福 访谈法（interview method） 也称晤谈法，是通过与研究对象或与研究对象有关的人进行口头交谈的方式来收集研究资料的方法。 优点： 适用范围广、灵活、有针对性。 缺点： 费时费力费财； 结果受研究者影响； 资料难量化。 调查法的优点、要点和缺点 优点：借此可以判断一些难以观察到的变量之间的关系。 要点：从总体中选取样本的代表性的能力。 缺点：相关不等于因果 “相关不等于因果” 一个人手越大，其绘画能力越强，为什么？ 儿童期间养宠物不会成为少年犯，为什么？ 文身的数量跟其发生汽车事故正相关，为什么？ 肺癌的发病率与吸烟正相关，为什么？ 实验法（experimental method）：探讨因果关系 按照研究目的有计划地创设和控制某种条件，主动引起或改变个体的心理与行为发生，并通过分析进行研究的方法。 种类： 实验室实验：借助专门的实验设备 自然实验：在正常的生活情境中进行 实验变量： 自变量、因变量、无关变量 实验研究的基本组成部分 研究案例：艾宾浩斯记忆研究 Phase 3 n 日后，取出同组卡片，再背一回合，记录遍数（An）。 记忆保留比率 ＝100 * (A0 - An) / A0 Phase 2 一字一卡片。20 片一组，依序读过一遍，默写一遍；再读，再写；直到完全依序默写出来。记录遍数（A0） Phase 1 实验材料：无意义字（MUY、KIR、XAJ、DEQ等等） 实验程序 结论：遗忘的发生是先快后慢的曲线 艾宾浩斯及其遗忘曲线 研究案例：凯蒂小姐被害案引发的研究 Phase 3 讨论中有人发生抽搐，看参与者反应。 Phase 2 讨论人数有2、4、6人的变化。 Phase 1 大学生每人一个房间，通过联网讨论大学生活。 实验程序 结果：参与者越多，给予帮助可能性越小。 社会心理研究中常用的欺瞒与事后解释 实验的内部效度 内部效度：确保除了自变量之外，没有其它因素会影响到变量。 随机分配：让所有的被试都有同等机会被分配到实验的任何一种情境中去的过程。 通过随机分配，可以