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永兴县职业中专学校 学生对教师综合评价体系 新一轮基础教育课程改革中, 教师是课程实施的主体，也是影响课程实施的众多因素中具有决定性的因素。教师评价适当与否, 不但影响教师参与教改的热情, 而且与教师工作成效和专业发展密切相关。 《基础教育课程改革纲要(试行) 》中指出：“建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思, 建立以教师自评为主, 校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度, 使教师从多种渠道获得信息, 不断提高教学水平。” 新课程改革对教师赋予更高的要求，更多的期待，更大的职责，需要建立科学的教师评价制度。教师的教学管理及其效果是中职学校核心竞争力的重要组成部分，对其进行科学有效的评价是抓好教师队伍建设、提升人才培养质量、增强学校核心竞争力的一个重要手段。职业教育的本质特征和理论实践一体化的教学特征，都使得对中职教师的要求有别于传统普通高中。本文从学生的角度出发，从教师风貌、教师素养、课堂风纪、教学效果、实践实训等方面进行评价，是对教师进行全面评价的重要组成部分。 教师风貌 教师课堂上精神萎靡不振、睡眼惺忪者每次扣量化分2分。 教师课堂上有酒醉、说胡话现象者每次扣量化分3分。 教师课堂上衣裳不整、胡子邋遢，上课时穿拖鞋，男教师留长发者、穿背心者，女教师穿吊带装、透视装、超短裙等扣量化分1分。 教师素养 教师课堂上随地吐痰、讲晕段子等不良行为每次扣量化分1分。 教师授课时有站堂、坐堂现象者扣量化分1分。 教师上课迟到每次扣量化分1分，旷课、早退每次扣量化分1分。 教师教学前准备不充分、不备课、备假课、备课内容混乱等扣量化分1分。 教师上课时板书不工整、字迹潦草看不清扣量化分0.5分。 教师课堂上（包括晚自习）玩手机每次扣量化分1分，经常无故接、打电话每次扣量化分0.5分。 教师课堂上不遵守有关规定打骂、体罚或变相体罚学生者扣量化分2分。 教师能够严格要求学生，尊重学生意见，关心爱护学生，可酌情加量化分0.5—1分。 课堂风纪 教师上课对迟到、缺课的学生不闻不问者扣量化分1分。 教师上课对学生睡觉、讲话、玩手机等违纪现象不闻不问的扣量化分1分。 教师课堂上引领学生做不相关的事、带头吵闹者每次扣量化分0.5分。 教师教学前准备充分、备课认真；讲课重点突出、详略得当、讲解难点深入浅出；普通话标准、语言生动、逻辑性强；富有启发性、善于引导学生主动学习酌情加量化分0.5—1.5分。 教师批改作业认真细致，辅导答疑认真、耐心、不计辛劳可酌情加量化分0.5—1分。 教学效果 学生在各类考核中严重不达标，低于下限50%、80%、100%分别扣量化分0.5分、1分、2分。 学生在各类考核中成绩优异，超出达标值50%、80%、100%分别加量化分1分、2分、3分。 实训实践 学生在技能抽考中合格率严重不达标，低于下限50%、80%、100%分别扣量化分0.5分、1分、2分。 学生在技能抽考中成绩优异，超出达标值50%、80%、100%分别加量化分1分、2分、3分。 学生在各类校、县、市、省和全国技能比赛中获奖，可按相关规定加分。 总之，学生是教师授课效果的直接体验者，从学生的角度出发对教师进行科学的评价，有助于学校和教师本人对该教师教学方面的情况进行全面的了解和掌握，对优秀教师的经验和方法进行推广，帮助经验缺乏的年轻教师成长，进而全面提高学校全体教师的素养和教学水平，提高学校的核心竞争力，促进学校跨越式发展。