小学数学北师大2011课标版三年级长方形教学设计.docVIP

教材分析： 长方形的面积计算是学生认识了长方形特征、知道了面积单位、学会用面积单位直接量面积的基础上教学的，是学生第一次学习平面图形的面积计算。学会长方形、正方形面积的计算，不仅是今后学习其它图形面积的重要基础，而且有助于发展学生的思维，培养学生的学习能力和空间观念。 学情分析： 三年级学生在小学阶段属于中等学段，学生开始对“有用”的数学更感兴趣，本课学习内容安排与呈现都能吸引学生学习的兴趣。人的智力是多元的，学生在发展上也是存在差异的，有的学生善于形象思维，有的学生则善于逻辑推理，还有的学生善于动手操作。所以分组活动、分工合作的学习方式更有利于调动学生学习的积极性，更容易使不同的学生在学习上获得成功的体验。学生总爱把自己当成探索者、研究者、发现者，所以本课以实验探究的形式使学生感受到学习具有一定的挑战性，符合三年级学生的心理特点。 学习目标： 1.经历探索长方形和正方形面积公式的过程，掌握长方形、正方形面积计算的方法，能够解决相关的实际问题。 2.以单位面积为参照，估计长方形和正方形的面积，提高估测能力。 3.在实践操作、讨论交流等活动中，积累活动经验，初步养成独立思考，勇于探索的习惯。 教学重点： 探索并掌握长方形的面积公式。 教学难点： 面积单位和长度单位之间的一一对应关系的建立，理解长方形的面积公式。 教法学法： 自主、合作探究法 学习资源： 课件，1平方厘米的小正方形若干，实验记录表。 教学过程： 一、通过回忆旧知引发思考：如何测量长方形的面积？ 1.同学们，上节课我们学习了有关面积的知识，那么常用的面积单位有哪些呢？ 2.学习面积单位有什么用？ 3.课件出示长方形纸板①，要测量它的面积，你认为用哪个面积单位比较合适？ 4.用面积单位直接去量，可以算出这个长方形的面积。在实际生活中，我们可能也会遇到类似的问题，比如测量操场的面积，教室的面积；草地的面积等等。我们该怎么办呢？ 5.教师顺势说所以我们要寻找一种更好、更简便的方法来计算面积。这节课，我们就来研究长方形面积的计算。 二、经历实际操作探究的过程，通过动手操作与交流，得出长方形面积的计算公式。 1.我们要想知道如何计算长方形的面积，就应该知道面积与什么有关，请同学们大胆的猜测，长方形的面积会和什么有关系呢？ 2.你们的猜测是否正确呢？现在就请同学们带上老师为大家准备的学习卡片2踏上探究之旅吧。（请同学们拿出学习卡片2，通过任务卡2来帮助你们找到答案） 3.哪个小组愿意到前面来和大家分享一下你们小组的学习成果？（课件呈现表格） 4.教师课件再次展示验证过程，通过直观演示验证学生的猜想是正确的，帮助有质疑的学生突破难关。 三、通过类比分析的方法，探究正方形面积的计算公式。 1.同学们表现得非常好，我们刚才借助动手操作，观察发现，准确的找到了长方形面积的计算公式。那么老师这里还有一个问题：怎样计算正方形的面积呢？ 2.同桌互相交流一下自己的想法，如果需要动手操作，可以借助学习卡片3上的任务卡3及相应的学习指南进行学习。 3.谁能给大家说下你的想法和最终求出的结果。 4.学生说时教师辅助演示课件，帮助学生理解。 四、根据所掌握的知识内容，解决相应的练习题目。 1.我们刚才出色的完成了这节课的所有探究任务，接下来，我们将通过一张练习卡，来帮助我们巩固这节课所学到的知识。请大家拿出练习卡，先阅读学习指南，在进行答题。 2.教师巡视答疑，个别指导。 3.汇报交流，逐一汇报、讲解并订正。 五、完成练习内容之后，全班总结一节课的收获。 1.这节课你学会了什么？ 六、布置课后作业，提升学生学习空间。 1.我们的家里有很多物体的表面是长方形或者正方形的，请大家任选一个，先估计它的面积是多少，在量出它的长和宽，计算出它的面积，考考你的眼力，看看估计的和算出的面积是不是较接近。