数学人教版九年级上册一元二次方程的根与系数的关系教学设计.docVIP

课题： 一元二次方程的根与系数的关系 教学目标 知识与技能 掌握一元二次方程根与系数的关系；能运用根与系数的关系由已知一元二次方程的一个根求出另一个根与未知数；会求一元二次方程两个根的倒数和与平方数，两根之差 过程和方法 经历“实践（练习）——观察——发现——猜想——证明”的过程教学，引导学生得到一元二次方程根与系数的关系，并掌握其应用，发展推理能力 情感态度与价值观 通过情境教学过程，激发学生的求知欲望，培养学生积极学习数学的态度。体验数学活动中充满着探索与创造，体验数学活动中的成功感，建立自信心 教学重点 一元二次方程根与系数的关系 教学难点 一元二次方程根与系数的关系的综合应用 教学过程： 一、设置情境，引入课题 问题情境： 解方程：（1）2x2-6=0 (2)x2-10x+16=0 （3）3x2-7x+4=0 学生独立解答后个别“板演”；教师巡视，关注“学困生”的完成情况，根据发现的问题及时给以指导；师生共同对黑板上的解答情况进行评价。 引入课题： 我们知道，在方程ax2+bx+c=0中，a的取值决定该方程得类型，b2-4ac的取值决定该方程根的情况，同学们可知道a、b、c的取值与一元二次方程ax2+bx+c=0的根还有其它关系？今天我们进一步研究一元二次方程的这种关系。 二、分析问题，探究新知 问题1：填写下表： 方程 两根 两根和 X1+x2 ? 两根积 x1x2 ? x1 x2 2x2-6=0 x2-10x+16=0 3x2-7x+4=0 ax2+bx+c=0(a≠0) 请观察上表，你能发现两根之和、两根之积与方程的系数之间有什么关系吗？ 师生共同填写表格，在教师的引导下发现两根之和、两根之积与方程的系数之间的关系 问题2：请根据以上的观察发现进一步猜想：方程ax2+bx+c=0（a≠0）的根x1，x2与a、b、c之间的关系：____________.你能证明上面的猜想吗？请证明，并用文字语言叙述说明。 教师提出问题；学生分组讨论交流，在小组内充分发表自己的看法；教师巡视，参与学生的交流，发现问题，及时解决；师生共同在黑板上完成证明过程。 教师板书： 一元二次方程的根与系数的关系：：如果方程的根是和，那么, 一元二次方程根与系数的关系是法国数学家“韦达”发现的,所以我们又称之为韦达定理. 问题3：根据一元二次方程的根与系数的关系，求下列方程两根，的和与积： （1）；(2) ；(3) 【活动方略】 教师板书问题；学生独立完成后与同伴进行交流；教师巡视关注“学困生”的完成情况，适时进行指导；教师请三位学生上台分别进行“板演”，师生共同进行评价，通过第（3）题，教师特别强调要先将方程转化成一般形式。 例1、已知方程x2-(k+1)x+3k=0的一个根是2 , 求它的另一个根及k的值。 解法一、已知方程x2-(k+1)x+3k=0的一个根是2. 把x=2代入方程，得 4-2(k+1)+3k=0 解这方程，得 k= - 2 ∴方程为x2+x-6=0 解得x1=2，x2 ＝－3 ∴方程的另一个根为－3 答：方程的另一个根是－3 , k的值是－2. 解法二、设方程的另一个根为x2. 由根与系数的关系，得 2 ＋ x2 = k+1 2 x2 = 3k 解这方程组，得x2 =－3 k =－2 答：方程的另一个根是－3 , k的值是－2. 例2、方程2x2-3x+1=0的两根记作x1,x2， 不解方程，求： 教师板书问题，组织学生进行讨论交流；学生积极参与小组活动，充分发表自己的看法，并注意倾听他人的见解，完善自己的看法；教师参与学生的活动，发现问题，并及时加以引导；一定时间后教师进行讲解，并板书解答过程，学生领悟内化。 三、课堂小结，发展潜能 1、一元二次方程的根与系数的关系：如果方程ax2+bx+c=0(a≠0)的两个根是x1 , x2 ,那么, 2、在使用根与系数的关系时，应注意： ⑴不是一般式的要先化成一般式； ⑵在使用两根之和时， 注意“－ ”不要漏写。 注：能用公式的前提条件为△=b2-4ac≥0 四、布置作业，专题突破 课本第43页 习题22.2 复习巩固 7 选做题：综合应用 五、课后反思：在循序渐进的教学原则下，通过“特例探究——一般猜证——深化理解”的教学设计，由“ HYPERLINK / 实验——猜想——再实验——再猜想”的探究过程，使学生 HYPERLINK / 感悟 HYPERLINK / 认识事物的规律是由特殊到一般，由具体到抽象的思维过程，学生在这样的氛围下，会感到新知是旧知的 HYPERLINK / 自然延伸和自然流露，