多元评量教学设计范本教学主题创造性舞蹈—桐花舞与队形构成.DOC

PAGE \* MERGEFORMAT1 多元評量教學設計範本 教學主題： 創造性舞蹈—桐花舞與隊形構成 學習領域 藝術人文領域－表演藝術科 教學對象 五年級 教學時間 三節（120分鐘） 評量活動目標 瞭解桐花舞之由來，並按照教學情境模仿桐花之意象動作。 認識低、中、高空間概念，並將空間概念融入桐花舞蹈當中。 認識各項符號，並學習將符號轉換為隊形圖，至少運用3種隊形表現出各組之桐花舞。 相對應 能力指標 1-3-7-1在表演戲劇活動中，表現積極合作態度，並表達自己的才藝潛能。 1-3-8-5透過在藝術集體創作方式，表達對社區、自然環境之尊重、關懷與愛護。 3-3-1-6比較本地(縣市)與其他地區文物、古蹟及民俗文物，並說明其文化特色。 教學準備 與 教材教具運用 ppt（桐花祭與桐花舞） 桐花祭歌曲 符號卡 評量規準檢核表 作業檢核 與 評量方式(比例) 小組動作元素發表20％ 小組動作組合發表20％ 個人隊形圖繪製練習30％ 小組動作組合搭配三個隊形構成發表30％ 教學活動 評量活動 (教學步驟與內容) 一、桐花祭與桐花舞 1.桐花祭的由來： (1)ppt說明桐花祭的由來。 (2)介紹客委會網站以及桐花舞。 2.桐花神態模仿： 請問桐花舞有哪些動作讓你聯想到桐花？ 教學者指導語： 接下來我們就來設計出屬於自己的桐花舞。請你想像自己是一顆桐花種子，並按照老師所說的情境慢慢生長，大家可以走動，但是請注意安全。 你是一顆桐花種子，在和煦的太陽照射下，慢慢成長、開始發芽。一陣小雨滋潤了你，你開始長出新葉子。葉子漸漸長大，你開始長新枝幹。突然一陣傾盆大雨，並配合狂風大作，原來是颱風來了，你的枝葉狂掃，但是你仍然不畏強風，堅強地要生長下去。終於，風雨漸歇，你經過這番淬煉而長成為一棵大樹，大樹上開滿了美麗的花朵，一陣微風吹來，你隨風搖曳，枝葉也隨之舞動，並落了一地的花瓣。 3.編桐花舞 發下桐花舞歌詞，並請每人認領一句歌詞，將歌詞轉化為一個8拍的舞蹈動作。 教學者指導語：請與你的組員圍成圓圈，討論和練習複製彼此的動作，發展屬於你們的桐花舞。剛才大家使用過的動作也可以運用，但是要注意安全。八分鐘後分組發表，請把握時間，開始計時。 4.記錄與對話： 請學員將本次小組所設計之動作記錄下來，也可以將印象最深刻的動作記錄下來，並討論本次心得。 （基準與規準） 基準1-1.能依照教師給予之情境，投入地模仿出桐花的神態。 規準 5分：能依照情境投入地模仿桐花神態，且動作優美流暢。 3分：能依照情境模仿桐花神態，誠懇投入，但動作不流暢。 1分：無法依照情境模仿桐花神態，但仍願意全程參與課堂學習、發表等活動。 基準1-2. 能在限制的時間內，完成個人桐花舞8拍動作發表。 規準 5分：能在限制的時間內，自信地完成個人桐花舞8拍動作發表。並在小組發表時，可以正確地模仿、複製所有組員的動作元素。 4分：能在限制的時間內，雖不流暢，但仍完成個人桐花舞8拍動作發表。並在小組發表時，可以正確地模仿、複製所有組員的動作元素。 3分：無法在限制的時間內，完成個人桐花舞8拍動作發表。但可在小組發表時，正確地模仿、複製所有組員的動作元素。 2分：無法在限制的時間內，完成個人桐花舞8拍動作發表。且在小組發表時，僅能部分正確地模仿、複製所有組員的動作元素。 1分：無法在限制的時間內，完成個人桐花舞8拍動作發表。且在小組發表時，幾乎無法正確地模仿、複製所有組員的動作元素，但仍願意全程參與課堂學習、發表等活動。 二、不同空間的桐花舞 1.暖身活動：一二三00人 教學者指導語： 各位同學都玩過一二三木頭人，但是我今天的玩法不太一樣，當我等一下說出一二三後，我就會接各種動物或植物等等的人物要求，大家必須根據我的要求來做，例如我說一二三飛機人，大家就要模仿飛機；當我說一二三毛毛蟲人，大家就要模仿爬行的毛毛蟲，但是這個遊戲一定要注意安全唷。 2.高中低的空間認識： (1)高空間動作元素討論： 老師說明並示範要拿高處的資料時，就會伸手和墊腳尖。教學者指導語：甚麼時候你們的動作是高於胸口以上的呢，可以幫我們做個示範嗎？ 學生回答及示範後，老師表示贊同並請全班同學跟著做一次。 (2) 中空間動作元素討論： 老師說明並示範要做轉身動作，就會扭動腰部。教學者指導語：甚麼時候你的動作是介於胸口以下，骨盆以上的呢，可以幫我們做個示範嗎？ 學生回答及示範後，老師表示贊同並請全班同學跟著做一次。 (3) 低空間動作元素討論： 老師說明並示範要撿地上東西時就會蹲下。教學者指導語：甚麼時候你的動作是低於骨盆以下的呢，可以幫我們做個示範嗎？ 學生回答及示範後，老師表示贊同並請全班同學跟著做一次。 3.高中低空間的桐花舞： 教學者指導語：請與你的組員圍成圓圈，討論如何轉化桐花舞的動作，可以不按照順序將低中高概