小学数学北师大2011课标版三年级队列表演(二).docVIP

两位数乘两位数 执教者：溪山镇中心小学 叶飞娥 教学内容:队列表演(二)。 (三年级数学教材第34~35页) 教学目标: 　　1. 结合“队列表演”的具体问题情境,引导学生探索两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法,能用列竖式的方法来正确计算。 2. 继续培养学生良好的学习习惯, 能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思，理解算理。 3.积极参与，大胆展示，做最好的自己。 重点难点: 理解两位数乘两位数(不进位)的竖式算理。 教具学具：多媒体课件。 教法：引导法、演示法。 学法：小组合作探究 教学过程 一、学前准备 　　1.口算比赛。 　　3×4　　　　　　5×12　　　　12×5　　　 25×2 　　32×10 ? ? ? ? ? 51×1 ? ? ? ? ?51×10 ? ? ? ?23×200 　　2.回顾“队列表演(一)”中的计算方法, 　 师:刚才的算法都很好,但是我们能不能“设计出”一种更好用的计算方法呢?？ 【设计意图:学生对知识迁移是否顺利,是由学生对旧知熟练程度决定的。因此,在学习新知之前,让学生回顾两位数乘两位数的旧知识】 二、自主探究 　　1.竖式计算。 　　师出示教材第34页例1。 　　师:老师已经帮你们做了第一步,接下来怎么算呢? 　　学生尝试,师巡视指导。 　　学生完成后,指名学生回答。 　　生1:用乘数12十位上的1去乘14中每一个数位上的数,积14表示14个十,即140。因此十位上的4要与乘数12的十位对齐,百位上的1写在积的百位上。 　　生2:把两个积相加,求出最后结果。 　　教师边听学生叙述边板书。 　　2.理解竖式写法。 　　师出示多媒体 　　师:大家能根据上图说一说竖式每一步的意思吗? 　　生1:28=14×2,表示第一部分的2行有28人。 　　生2:140=14×10,表示第二部分的10行有140人。 　　生3:168=28+140,表示两部分的总人数。 　　师:这个写法还有可以改进的地方吗? 　　生:140的0可以不写,因为4在十位,就是表示4个十。 　　师肯定学生的说法并板书出来。 　　3.巩固练习，理解算理。 　　教师多媒体出示。 　　师:大家运用上面的方法独立完成上面各题,等会儿我会叫同学来板书。 学生独立完成各题,教师巡视,随时指名板书。、 4、当堂检测，展示风采。 多媒体出示 5、谁是数学小天才。 看时间定（有时间多媒体出示） 三、师生归纳总结 　　师:这节课我们有哪些收获呢? 　　生1:我们设计出了两位数乘两位数的竖式计算方法。 　　生2:我学会了怎样用竖式来计算像14×12这样的两位数乘两位数的积。 　　师:好,那么两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法是怎样的呢? 　　生1:首先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数各数位上的数,得数的末位和第二个乘数的个位对齐。 　　生2:再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数各数位上的数,得数是多少个“十”,个位上的0可以省略不写,所以得数的末位要和第二个乘数的十位对齐。 　　生3:最后把两次乘得的积相加,求出最后结果。 　　师:大家真棒!我们还学了什么呢? 　　学生交流。 四、作业 1.完成课本第2、4题。 2.课外作业：完成练习册。