小学数学北师大2011课标版三年级除法.docVIP

【第一课时】除数是一位数的口算除法 一、教学目标 1．使学生掌握整十、整百数除以一位数的口算方法，能正确进行口算。 2．让学生利用已有的知识经验想出多种计算方法，培养学生知识的迁移能力和类推能力。 3．通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的联系。 二、教学重点 探究并掌握除数是一位数除法的口算方法。 三、教学难点 在自主探究与合作交流的活动中，理解算理。 四、教具准备 多媒体课件、小棒。 五、教学过程 （一）复习 1.听算。 8÷4 6÷2 6÷3 35÷5 18÷2 9÷3 8÷2 4÷4 24÷6 49÷7 2.【课件】口答。 80里面有（ ）个十；400里面有（ ）个百。 46里面有（ ）个十和（ ）个一；39里面有（ ）个十和（ ）个一。 3.【课件】把6根小棒平均分成3份，每份多少根？ 把40平均分成2份，每份是（ ）个十。 把600平均分成6份，每份是（ ）个百。 [意图：通过复习数的组成及除法的平均分法，为学习新知识做好铺垫。] （二）温故知新 1.创设情境，提出问题。 （1）【课件】教师在大屏幕上出示课本p13页的主题图：同学们，蔬菜生产基地获得了大丰收，人们都在忙着往外运输蔬菜呢。看看这幅图，你从图中获得了哪些信息？我们可以从上往下或从左往右有顺序的观察。 学生从图中获得信息： 赵伯伯开着三轮车，3次运完60箱黄瓜。 李阿姨开着小卡车，3次运完240箱辣椒。 王叔叔开着大卡车，3次运完600箱西红柿。 李叔叔等3人，3次运完124箱茄子。 （2）教师引导学生根据“赵伯伯开着三轮车，3次运完60箱黄瓜”这条信息，自己提出一个数学问题。 2.自主探究，合作交流。 （1）学生自己列出算式后，教师揭示课题：二年级时我们已经学习了简单的口算除法，今天我们继续学习口算除法。（板书：口算除法） （2）教师启发学生思考：60÷3等于多少呢？ 学生先独立思考，然后组内交流，教师巡视指导。对个别学习有困难的学生可以用小棒摆一摆。 （3）学生以小组为单位汇报本组想到的计算方法。 生1：20×3=60，60÷3=20 生2：6÷3=2 60÷3=20 生3：通过自己动手摆小棒平均分成3份，每份是20根。 （4）结合摆小棒的过程，进一步理解一位数除整十数的算理。 【动画1——p14例1分小棒】 教师提出下面的问题引导学生思考： “60里面有几个十？” （6个十） “60÷3可以看成什么？”（6个十除以3） “6个十除以3”等于多少？（2个十） 2个十是多少？（20） 结合教师提问和学生的回答，教师在“60÷3”下面板书如下： 60 ÷ 3 = 20 6个十÷ 3 = 2个十 教师出示 80÷2，90÷3，让学生说一说自己是怎样想的。 （5）教师让学生根据“王叔叔开着大卡车，3次运完600箱西红柿”这一信息，自己提出数学问题。 学生：王叔叔平均每次运多少箱？ 教师启发学生自己想出计算方法，然后再小组内交流。 生1：200×3=600，600÷3=200 生2：6÷3=2，600÷3=200 生3：把600看成“6个百”，6个百÷3=2个百，2个百也就是200。 教师追问：6000÷3等于多少？ （6）教师引导学生简要概括第三种思路的思考方法：整十、整百、整千数除以一位数，可以把被除数看成几个十、几个百、几个千，计算出的结果就是相应个十、百、千。 （7）【动画4——p15（3）】 教师直接提问：李阿姨平均每次运多少箱？ 学生自己列出算式：240÷3，再互相说一说自己是怎样计算的。 生1：80×3=240，240÷3=80 生2：24÷3=8，240÷3=80 生3：把240看成“24个十”，24个十除以3等于8个十，8个十就是80。 小结:一位数除几百几十的数的口算方法是:先用一位数除几百的数，如果不够除，把几百转化为几十个十，再与十位数合并起来，看成几十几个十，再除一位数，得到的商就是几个十。 （三）巩固练习 1．学生完成课本第15页“做一做”中的题目。 第1题：学生先看图列出算式，再口算出结果。 第2题：学生在教科书上独立完成，汇报时让学生说一说自己是怎样想的。然后引导学生比较每组中上、下两题的异同，看看能够发现什么规律。 名称 数量 玫瑰 400枝 百合 600枝 康乃馨 900枝 为了吸引顾客，欣悦花店准备用“ 为了吸引顾客，欣悦花店准备用“2枝玫瑰、3枝百合、9支康乃馨”组合销售。 这些花最多可以配成多少束？ 【提示：400÷2=200（束） 600÷3=200（束） 900÷9=100（束