(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册老王的苦与善教学设计.docxVIP

老王的苦与善教学设计 达川四中 曹鑫 教学目标：知识与技能：学习通过几个生活片断表现人物的方法。过程与方法：让学生自主、合作、探究的学习方式。情感态度与价值观：1、培养学生关注身边弱者，并给予必要的帮助的情感。2、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。教学重点难点：1、学习通过几个生活片断表现人物的方法。2、培养学生以平等和人道主义的精神关注身边的弱者。教学课时：1课时教学过程：一、?导入。1、请同学们读一读这则新闻。 2、读完这则新闻，请说出这则新闻的中心人物是谁？（杨绛）下面我们就一起研究杨绛笔下的老王。关注文中展现的苦与善。（板书标题）?二、?导读。读一读 给同学们五分钟的时间快速阅读文本。想一想 本文的文眼是什么？（生答：那是一个幸运的人对不幸者的愧怍）（师：引导生理解这句话中幸运的人指的是谁？不幸者又指的是谁？提醒生想要深层次的理解这句话，还得靠我们接下来对这篇课文情感上的把握）??三、?导思 1、探究一：老王的苦与善 师：不难看出，1—7自然段在写老王的苦。请同学们边阅读边在书上勾画，从职业、生活、居住、身体状况四个角度来找老王之苦。 师：老王虽然过得很苦，但在老王的身上还存在着善良的传统美德，接下来，请同学们在文章中找出能体现老王的善良的事件。 2、探究二：作者的苦与善（插入文章写作背景） 3、探究三：别人的不善4、探究四：课文写老王又写作者，可以概括为两个方面，一是“善”，二是“苦”。 这两个方面是什么关系？ （“苦”烘托“善”，善是人类最美好的品质。） 深层理解文眼。 （一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，帮助改善他们的处境。作者回想起来，觉得对老王的关爱还不够，所以感到“愧怍”。） ?拓展延伸1、我们的身边也有许许多多的“老王”（展示图片资料） 2、我们应该如何对待他们？（呼吁同学们关注身边的“老王”，联系到作者杨绛生平颇受人们敬重的事实得出“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”的真理）五、课堂小结齐诵《看望一个卑微的人》