(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册徜徉对联天地 教学设计.docxVIP

教学设计与反思 徜徉对联天地 体味传统文化 清泉学校 吴飞 一、设计思路 以学生为主体，以课堂为载体，利用先进的现代教育技术手段，结合对联的文体特点，设置任务明确的教学程序，在自主--合作--探究的情境中通过朗读、讲授、点拨、讨论、练习等互动方式来调动学生的学习兴趣，提升思维层次，拓展人文底蕴；最后达到初步掌握对联基本特点、简单拟写对联的要求，培养学生语文学习的兴趣及驾驭语言文字的能力和创新能力。 二、教学目标 1.诵读对联，感受传统文化，了解对联的基本知识。 2.领会对联的基本特点，并简单地写对子。 三、教学重难点 根据对联的基本知识点，在具体的实践中能对出简单的对联。 四、教学过程 （一）、导入 出示《唐伯虎点秋香》经典对对联视频，让学生观看，通过展示对联这一文学切磋的重要形式，激发同学们了解对联的兴趣，从而揭示本堂课的学习主题：对联的基本特征。 （二）、朗读体味 通过PPT展示四副经典对联，请同学们欣赏赏析，学生可以默读、自由朗读。 第一遍，采用学生齐读的方式，解决字音字形问题，能够读准字音，做到大声、整齐、有序。 第二遍，采用教师范读和师生齐读的方式，解决朗读中要注意的节奏和情感问题。 第三遍，巩固朗读的节奏和情感注意事项，采取男女同学对读的方式，一边读一边思考对联有哪些特性。 （三）、问题探究 1.想一想 师：请结合日常生活经验谈一谈对联应该有哪些的特征呢？ 策略：随机抽取部分同学们回答。（预测部分同学能回答出字数相等和词性相同等方面） 2.教师点拨 通过举例论证的方式，讲解四个知识点：字数相等、词性相同、结构相似、内容相近。 3.测一测 通过陈寅恪先生主持清华大学招生入学考试的题目，快速测试一下学生的掌握情况。 4.品一品 通过PPT展示日常生活中的例子：“膏可吃药可吃膏药不可吃，脾可医气可医脾气不可医”。品鉴对联，引出对联创作的禁忌：上下两联句间不能出现重字。 5.知识小结 展示对联口诀，请学生齐读，加深理解、巩固并记忆。 名对名，动对动，实对实来虚对虚，数字上下两相望 词类相当结构同，上下两句字数等，之间莫有重字生 （四）、强化巩固 通过采取小组自主合作探究的方式，完成三种类型的对联语言应用题型。 1.组合：迎春绿 门上桃符 江边柳线 耀眼红 2.提炼：上联：世事如棋，让一着不会亏我。 下联：心田好似大海，能够纳百川亦可容忍他人。 3.对仗：独角兽, ? 提示：针对出现的平仄相协的超纲问题，推送了微课让感兴趣的同学继续学习。 （五）、综合实践 考察学生的综合语言运用能力。 1.片段写作 一位外国友人mike对中国传统文化十分感兴趣，希望从你这里学习到一点关于对联的知识，请你给他介绍一番。 写作要求：注意语言的准确和精炼，100字左右。 温馨提示：（以下角度任选其一）A.用自己的话介绍一下对联创作的注意事项；B.可以拓展对联在寓意、书写、纸张、张贴和使用场合上要注意的问题。 2.习作点评 请学生运用投影仪展示自己的片段作文，师点评或同学点评。 （六）、总结 对联是中华语言独特的艺术形式，是中国汉族传统文化瑰宝，是国学运用的重要组成部分，值得后世传承。 五、作业布置 结合身边的热点问题，请同学们查阅资料，独立思考，抒发见解，言简意赅。 当传统文化碰撞互联网+ 最近，倡导低碳出行的共享单车火爆了成都，互联网+给人民带来便利的同时也来带来了烦忧，请同学们上网查阅资料，用对联的形式表达自己的观点，发到班级QQ群。 上联：车轮丈量绿色 下联： 六、板书设计 对联入门 节奏 平仄 虚词 情感 胡适之 课后反思 反思：运用交互式电子白板之前，课堂教学是有些混乱的，有时候讲着讲着思绪就飞远了，还有些时候，因为没有生动有效的展示，没能抓住中心知识点，达不到课堂效果而干着急，自从运用了交互式电子白板，教学效果明显提升，特别是学生上课热情，在老师精心布置的教学环节下，运用多媒体技术，对学生进行了视觉、听觉等方面