有效教师这本书从有效教师内涵与发展目标.docxVIP

《有效教师》 “效”的解释是“效果，功效”，包括效果、效能、效率和效益。有效就是高效能。 “效能”主要指办事的效率和工作的能力，效能是衡量工作结果的尺度，效率、效果、效益是衡量效能的依据。高效能就是效果、效率、效益的综合体现。可以说： 注重效果、提高效率、改进效能、追求效益是我们每一个教育工作者日夜探寻、反复实践的课题。 单元一 有效教师的内涵与发展目标 本单元研修任务 (一)了解有效教师内涵，编写本地(特别是农村)有效教师的案例。 (二)形成有效教师的基础——人格特征，分析自身的人格特色，用实证的方法研究自己对学生产生的影响。 (三)分析自己所处于的成长阶段，提出近三年专业发展的具体目标。 包括三个专题：有效教师的内涵、形成基础、发展目标。 专题一? 有效教师的内涵 * 什么是教师专业发展呢？也就是教师以自身专业素质包括知识、技能和情意等方面的提高与完善为基础的专业成长、专业成熟过程。 有效教师的内涵： ·良好的职业道德、丰厚的学科知识、突出的教育教学能力。· 对自己的工作具有反思态度和积极探索的能力，成为研究者。 ·善于和学生、同事、领导、社区、家庭沟通与联系，是个成功的教育合作者。·学校管理的积极参与者 一所学校要想拥有高质量的教学，教师是最关键因素。高素质的教师能不断提高教学，有利于学生成长，有助于学校发展。 * 一位成功的教师具备的特征表现有： 1、饱满的教学热情。 2、娴熟的专业知识。 我们密切关注自己专业的发展。跟上您所学专业的发展趋势。知识是活的，新生的，人也如此。 3、有组织的教学。　 教师有效组织教学意味着学生拥有更多有效学习时间。 4、有活力的教学。　　 充满活力的老师铸就充满活力的课堂，带起一群有活力的学生。活力不是一个原点的思考，而是经纬线般辐射开来的活跃与跳动！ 5、良好的态度。　　 怎样才能在教育教学中保持好心情，不那么冲动呢？ 不妨把自己看得崇高一点，伟大一点。一个崇高而伟大的人怎么好意思跟孩子们较劲呢？怎么好意思发火呢？ 6、成功地管理课堂。　　 有纪律、有秩序的班级环境是学生完成学业的基本保障。建立、执行课堂管理制度，教师须遵循持之以恒和公平的原则。 开学伊始，教师就应建立班级管理制度，并不断完善。应避免建立规则，而又不执行。这容易传递给学生这样的信息：教师所说的话无关紧要。 7、有计划的教学进程。　　 有效的学习是与学习机会密切相联。有效的学习是“做中学”。 8、拥有成功的人际交往技巧。 教师需要与他人合作， 9、清晰的表达。 很多学生并不知道他们的学习内容和学习目的。这需要教师清晰表达，简洁示范、讲解教学内容，清楚解释学习目的。 10、有效的提问。 问题（直接向全班或个别的提问）是一种有力的教学工具，能有效培养学生创造性思维。 向学生提问时，要留出一定的思考时间，不要立刻请学生回答。一种无效的提问方式：“小明，你认为爱迪生最有用的发明是什么，为什么？”因为，当你指定回答问题的学生时，其他学生就会松懈，不参与思考问题。 相反，一种有效的提问方式：“爱迪生最有用的发明是什么，为什么？”然后停顿3～5秒钟，让每位学生都有机会思考 11、因材施教。　　 12、带给班级成功感。 13、保持高期望。　　 教师必须对学生充满期望，保持对学生的期望能引导学生良好的行为。学生们希望教师对他们持续抱有期望。 14、创造愉悦的氛围。　　 15、有弹性的教学。 教学需要弹性，能根据具体情况调查教学，而不是呆板地遵循教学计划；能敏锐地感觉到学生需要，从而不断改变惯例和规则以帮助学生；能保持积极的态度，控制您的情绪，情况变化时，会调整自己制定好的计划。当然，“弹性不能偏离得弯曲了形状。” ??教育不是僵化的科学，根据不同的教育目的和学校目的，对教师有不同的要求。这里的15条特征是成功教师的普适性特征。 专题二? 有效教师形成的基础 核心理念 有效教师形成的基础是其人格特征： 有效教师的人格特征 胸怀理想，矢志从教 热爱事业，追求卓越 以德立教，奉献中积累 “捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知先生的这句话，标示了有效教师高尚的师德境界，古今中外不朽的名师们，都是在以德立教、以身示范的教育过程中站立起来的，都是在无私奉献，忘我的工作中获取成功的。 乐学善学，学而不厌 悦纳自我，自强不息 童稚之心与长者风范 平和之心与坚韧精神 坦诚开敞，善于交往 专题三? 有效教师的发展目标 核心理念 有效教师是处于发展后期的教学与能力协调发展的教师。 有效教师的内涵与自己现在所处的发展状态之间的差距是制定发展目标的依据。 关于我国中小学教师专业发展阶段的研究 根据我国教师的实际情况，我们把教师专业发展阶段分为四个阶段：适应期、发