小学数学北师大2011课标版三年级教案设计.docVIP

相交与垂直 化州市同庆镇油桁小学 李超振 教学内容】：相交与垂直 【教材分析】： 本节课是在学生认识了线段、射线与直线以及平行线的基础上进行教学的。本节课借助对两条直线的位置关系的图形进行两次分类，体会相交也有不同情况——引出“垂直”，然后让学生动手操作，并联系生活中常见的图形进一步理解“垂直”这一概念，解决了本节课的重点。 本节安排了折一折、摆一摆等操作活动，有意识地引导学生在活动中自觉地进行思考，并尝试用自己的语言说明操作的过程以及得到的一些结论，这不仅有利于学生更好地理解图形，同时也发展了他们的思维。 【学情分析】： 《相交与垂直》是在学生初步认识了直线以及平行线的基础上进行的。学生对学习几何图形的内容比较感兴趣，但也觉得比较陌生，受图形空间观念和动手能力的影响，有部分学生学起来还感到吃力，动手操作灵活性还有待进一步提高。 【设计理念】： 根据“数学源于生活，又用于生活”这一思想，本课的设计力求以现实生活为背景，以教学内容为基准，提供现实的、有意义的学习内容，创设能激发学生学习兴趣的情境,采用自主探究、动手实践和合作交流的学习方式,充分体现学生学习的自主性和探究性。 【教学目标】： 1、借助实际情景和操作活动，认识垂直。 2、能用三角尺画垂线。 3、能根据点与线之间垂直的线段最短的原理，解决生活中的一些简单问题。 【教学重点】： 建立相交与垂直的概念，能用三角尺画垂线。 2、画垂线，根据点与线之间垂直的线段最短的原理解决问题。 【教学难点】：建立相交与垂直的概念，能用三角尺画垂线。 【教具准备】：课件，长方体框架一个、小棒、正方形纸、长（正）方体小盒、三角板一套。 【学具准备】：三角板一套、一张长方形纸、小棒、长（正）方体小盒。 教学过程： 一、导入：认识“相交”。（约2分钟） 请同学们拿出准备好的两根小棒，摆出自己喜欢的图形。（指定4人到黑板前贴图）你们能将这些图形分类吗？（平行、交*） 两条直线交*在一起我们称它们为“相交” 二、新课：认识“互相垂直”（约15分钟） 1、两根小棒相交可以得出角，大家想动手玩玩吗？要求同桌合作摆小棒，摆好后把两根小棒相交得出的角画出来（学生动手摆小棒和画图）。然后汇报。（让学生在玩中学，通过动手操作、说一说等方法，使学生在不知不觉中掌握知识） 2、师：刚才许多同学说了自己的摆法，摆成锐角和钝角用眼睛也可以判断出来。可是直角是90度，用眼睛判断不够精确，你有什么方法证明自己摆的角是直角吗？ （生：用量角器量一量、用三角板上的直角量一量、用30度和60度角拼、用书的角去比……）。（课件示范用三角尺直角去量）多名学生说自己的想法。 3、用两条直线代替小棒，表示出你们摆的直角（教师在黑板画图）。在直角上还要标上直角符号“┐”。（板书：成直角）它是由几条直线相交成直角？（板书：两条直线相交） 师小结：像这样，当两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直。 4、互相垂直的两条直线都有一个交点，你能给它起个名字吗？然后告诉学生叫垂足。（板书） 师：判断两条直线是否互相垂直，关键是看什么？（相交成直角） 5、质疑：对于互相垂直你们还有什么地方不明白的吗？“互相”是什么意思？ 师举高一根小棒，能不能说这根小棒垂直？ （不能）必须有另一根小棒与它垂直 6、我们以图①为例，为了区别它们，在直线上取一点。我们不能说线段oa是垂直的。 应该是oa垂直于ob，还可以说ob也垂直于oa。 7、加深认识“互相垂直”折一折。 （1）、拿出一张正方形纸折一折，使两条折痕互相垂直。折完后，请同学们用不同颜色的彩笔把每组折线画出来，便于区分。 （2）、怎样验证你的折痕是相互垂直的？（动手尝试让学生进一步加深理解） （3）、拿出准备好的长、正方体小盒，谁能说说它的哪些边是互相垂直的？（两三名学生说） （4）、找生活中的垂直现象。 ①你能找到教室或生活中互相垂直的线段吗？ ②在生活中人们利用垂直现象做些什么？ 介绍三角板、铅锤、拐尺的作用（演示） 三、画垂线。（约10分钟） 1、这学期老师发现大家的自学能力提高了很多，你能自己试着画一组垂线吗？ 出示学习提示： （1）看书23页上的示意图，试着画一组垂线 （2）在组内说说你是怎样画的。你认为最关键的一点是什么？ （3）你还有什么问题吗？请提出来。 2、指定小组汇报 3、教师强调：找准直角，一条直角边对准直线，另一条直角边画垂线。 4、小组讨论完成23页第二题的1、2两题