小学数学北师大2011课标版三年级需要多少钱（两位数乘一位数）.docVIP

《需要多少钱》教学设计 婺城区东市街小学 杜越秀 教学目标： 1、掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过程，并能正确计算。 2、理解乘法的意义，能用乘法知识解决简单的实际问题。 3、在具体情境中应用乘法，感受数学在实际生活中的应用。 教学重点：掌握两位数乘一位数的口算乘法。 教学难点：两位数乘一位数（进位）口算。 教材分析：此部分教学是建立在乘法口诀的基础之上，鼓励学生提出问题，并探究了两位数乘一位数的口算的计算方法。在组织讨论交流时，要倡导算法多样化，对于口算方法，只要学生能用自己的语言表述就行。 教学过程： 一、情境教学，引入新课 刚刚度过炎热的夏天，在酷暑中，你最喜欢做的活动是什么？（生：游泳、旅游……）游泳在夏天是很痛快的事，既可以锻炼身体，又能解暑，但一定要注意安全。 星期天，小明、小玲和乐乐一起到海边玩，在海边的附近商店里，他们买了好多东西，想请大家帮助算一算一共需要多少钱？你们愿意吗？（出示课题） 二、探究—合作—交流 1、探索两位数乘一位数不进位的乘法口算方法 （1）引导学生观察图，你能发现哪些数学信息？（明确游泳圈每个12元，球每个15元） （2）师：看到这些情境，你能提出什么数学问题？ （3）学生看图提出一些问题。教师肯定大家提的问题都非常有探索价值，把其他问题先放入“问题银行”。 （4）探究“买3个游泳圈需要多少钱？”这个问题，学生用自己喜欢的方法进行计算，之后和小组交流。 （5）学生汇报，教师板书。交流中教师鼓励算法不同的同学。 A、每个12元，买3个就是3个12相加。12+12+12=36（元） B、3个12我们可以写成乘法：12×3=36（元） C、我们是这样算的：10×3=30 2×3=6 30+6=36（元） D、可以把12看成4×3，这样12×3可以变成4×9=36（元） …… （6）教师肯定、鼓励每一种正确的算法，并引导学生分析比较。提问：你觉得哪种方法最好？最喜欢哪种方法？为什么？ 2、探索两位数乘一位数进位的乘法口算方法 （1）用自己喜欢的方法独立完成“试一试”进行巩固。 （2）学生探索进位口算方法，独立列出算式，尝试解决。 （3）总结算法。先引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数，再由老师总结。 先把两位数分解成一个整十数和一个一位数，再把它们分别与另一个乘数相乘，最后把所得的积相加。（一分二乘三相加） （4）对比两个算式有什么不同？这节课我们学习了什么类型的乘法口算？ 三、实践应用，拓展延伸 1、完成练一练第1题。 学生汇报答案，并让学生说一说口算的方法。 2、分饼干 小玲是个细心的孩子，她想到大家游泳后很累，肚子一定很饿，于是她在游泳的前一天下午在商店买了5盒饼干，每盒有20块你知道她一共买了多少块饼干吗？ 每个小朋友15块，分给6个小朋友，够分吗？ 3、买胶卷 师：玩够了，小朋友们想拍一些照片纪念这次活动，可是胶卷不够了，他们来到商店买胶卷。 教师出示问题，让学生独立思考，列式解答，然后交流。 四、评价：学生对这节课的学习，对自己、同学和老师做个评价。