小学数学北师大2011课标版三年级需要多少钱（三年级数学上册）.docVIP

《需要多少钱》教学设计 教材分析： 本节课主要学习两位数乘一位数、乘积在百以内的口算乘法，直观理解乘法的算法和算理。先借助实物模型（人民币）来理解算理，对应出现乘法算式，然后借助“表格”进一步理解算理，再借助点子图把直观运算的过程和结果记录成书面形式。学生理解了乘法算理就能直接运用数字进行两位数乘一位数的口算，进入算法运算阶段。 学情分析： 上一节课学习了整十、整百数乘一位数的口算，大部分学生都掌握了这种运算。在学习过程中学生表现得比较雀跃，对整十、整百数乘一位数的口算还是比较感兴趣的。因此，在上节课的基础上来学习两位数乘一位数，对大部分学生而言应该不难。 设计理念： （见教学过程） 教学目标： 1、知识与技能： 探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，能正确计算，逐步使两位数乘一位数的计算方法合理、灵活。 2、过程与方法： 了解点子图和表格数进行两位数乘一位数乘法的工具，会利用点子图或表格探索乘法的口算方法，理解乘法的算理，体验算法多样化。 3、情感态度与价值观： 能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学与生活的密切联系。 教学重点： 理解并掌握乘法的算法和算理。 教学难点： 能运用乘法的算法和算理来解决实际生活中的简单问题，体会策略的多样化。 教具准备： 课件 课时安排： 1课时 教学方法： 演示法、讨论法、合作教学法 教学过程： 一、复习引入 1、想一想：如何计算整十、整百数乘一位数？ 2、算一算： 60×7= 30×8= 40×5= 600×9= 5×600= 200×9= 这节课我们进一步探索两位数乘一位数的计算方法。 （板书：需要多少钱） 【设计理念：由复习整十、整百数乘一位数的计算引入，巩固旧知识，自然引入新知识。】 二、探索新知 1、（课件展示）同学们，从图中你发现了拿些数学信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？你又是如何去解决问题的？买3个泳圈需要多少元？（借助学生的问题引出书本的内容） （1）学生独立思考，计算。 （2）同桌间交流、讨论。 （3）学生板演计算方法，说出想法。 ﹝板书： 12×3=36（元） ①12+12+12=36 ②10×3=30 2×3=6 30+6=36﹞ （4）同学们，你们更喜欢哪种计算方法呢？ 【设计理念：让学生动手，培养学生的动手实践能力，与同学讨论，提高交流表达能力，并融洽学生关系。】 2、淘气和笑笑是这样算的，你看懂了吗？与你的同桌说一说。 （1）学生先独立观察淘气的算法，再与同桌交流； （2）学生独立观察并分析笑笑的算法，在小组内交流； （3）集体交流：表中每个数据表示什么，说说计算过程；（4）思考： ①如果把淘气用点子图的算法用表格来表示，该表应该怎么画？ ②如果把笑笑用表格的算法用点子图来表示，该图应该怎么画？ （5）讨论：淘气与笑笑两种不同的算法有哪些异同点？ ①学生讨论、交流。 ②教师小结： 相同点：把整体“分块”求积，再求这些积的总和。（乘法的算理） 不同点：把整体“分块”时，可以等分，也可以不等分。 【设计理念：通过讨论，渗透知识，拉近学生间的距离，增进友谊。】 3、(课件展示)每个足球15元，买5个这样的球需要多少元？ （1）学生独立解答。 （2）小组交流各自的算法。 （3）学生板演答案，集体订正。 ﹝板书： 15×5=75（元） 15+15+15+15+15=75（元） × 10 5 5 50 25 50+25=75 （4）同学们，你们更喜欢哪种方法呢？ 【设计理念：完全让学生去动手完成，发展思维，体验解决问题的多样性。应用知识解决生活中的简单问题，提高解决问题的能力。】 三、巩固练习： 算一算： 16×4= 24×3= 32×4= 【设计理念：增加练习量，学生能更快地掌握好新学知识。】 四、本课小结 我们这节课学了很多种计算两位数乘一位数的方法，你喜欢哪一种呢？ 五、布置作业 完成课后练习：练一练。 板书设计： 需要多少钱 1、 12×3=36（元） ①12+12+12=36 ②10×3=30 2×3=6 2、 15×5=75（元） ①15+15+15+15+15=75（元） ② × 10 5 5 50 25 50+25=75（元）