小学数学北师大2011课标版三年级统计.docVIP

《文具店》 （小数的初步认识）教学设计 ?一、教学目标 ? 1、结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写 简单的小数。 ? 2、能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示， 也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。 ? 3、感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。 ? 二、教学重点 ? 借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。 ? 三、教学难点 ? 能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示 ? 四、教学过程 ? （一）创设情境，导入新课 ? 师：老师今天带来了一些数，同学们观察一下。黑板上的数，哪些数是我们熟悉的， 读出来。（8,35,345,6.60,3.45,10.05） ? 像6.60,3.45,10.05??这样的数，都是小数。 ?师：整数除了黑板上的这些，还有吗？ ? 师：已经有了这么多的整数了，我们为什么还要学习小数呢？ ?今天我们就来初步的认识一下小数。 （出示课题） ?（二）探究新知 ? 1、仔细观察小数，跟我们以前学过的整数有什么区别呢？（2.53） ?引导学生认识小数，知道小数和整数的区别。 ?板书：小数点 ?以小数点为中心，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。 ?（1）掌握小数的读法 ?师：谁来读一下这个小数。 ?板书：6.60?读作六点六零整数部分按照整数的读法来读，小数点读作点，小数部分依次读出每一个数字 6.60,3.45,10.05??指名读小数。 ?（2）掌握小数的写法 ? 师：知道他们怎么读，会写吗？挑战一下。 ? 2、能把以元为单位的小数写成几元几角几分。 ?（1）小数与元角分的关系。 ? 师：6.60元，你们知道是几元几角几分吗??板书：6?.?6?0 元 ? ? ? ? ? ? ? 元 ? ? ? 角 ? ? 分 ? 师：看大屏幕，你知道这几个文具的价格吗 ?? 3、能把几元几角几分的人民币用小数表示。 ? （1）引导改写 ? 师：这幅图上的人民币一共几元几角几分？你能用以元为单位的小数表示吗？这个 小数每个数位上的2表示什么？（2）放手探索 ? 学生完成学习卡，教师巡视，把学生的练习用投影仪展示出来，并请学生解释为什 么这样子做。 ? 强调元角分与小数一一对应的关系，小数点的左边表示元，小数点右边第一位表示 角，第二位表示分。 ?（三）巩固练习 ? 1、我是小法官 ? 2、小数点的重要性、欣赏儿歌 ?3、小数的历史 ?4、生活中的小数 ? （四）总结。 ? ? 教学反思： ? 这节课是北师大三年级上册第八单元的内容，在学生二年级所学的元角分的认识的 基础上，第一次接触小数，虽然是第一次接触小数，但是他们在实际生活中却已经不止 一次的接触过小数，所以说，学生对小数既熟悉又陌生。熟悉的是它的表示形式，陌生 的是它的含义。本节课，我将教学的重难点落在：能认读写简单的小数；结合具体情境 初步理解小数的意义，这部分内容是借助“元”为单位的小数作平台，让学生在具体的 情景中初步认识小数。 ? ? 教学目标 1.会看日历，认识星期。 ?? 2.能从日历中找到指定的日子。 ?? 3.能结合具体情境，推算出某人的生日。 ?? 教学重点：会看日历，认识星期，能从日历中找到指定的日子。 ?? 教学难点：时间的推算过程。 ?? 教学准备：课件、年历 ?? ? 第1课时　看日历(一) ⊙谈话导入，引出新课师：同学们，你们知道今天的日期吗？在你们的记忆中有哪些美好的或有特殊意义的日子呢？(学生自由汇报) 师：在这些特殊的日子里，我们都用到了哪些时间单位？(年、月、日 )师：关于年、月、日，同学们知道得真多！现在就让我们一起来探索日历中的秘密吧！(板书课题：看日历) 设计意图：以特殊的日子为切入点，从而有效地激起学生的求知欲，打开学生的思维，同时为下面的新知教学做好铺垫。 ⊙亲自实践，探究新知观察教材附页1，把2013～2016年各月份的天数记录在表格中，谈一谈你的发现。 师：请同学们仔细观察这4年的年历，和同桌说一说你从中发现了什么。学生独立观察，与同桌交流后汇报。 师：请同学们在表格中记录下2013～2016年各月份的天数。学生参照教材附页1独立完成。 师：请同学们在小组内互相核对、订正所填的数据，以保证自己所填数据的准确性。同桌交流、核对，师巡视。 师：请同学们观察记录表中各月份的天数，说说你有什么新的发现。 预设生1：一年12个月的天数有所不同。生2：1，3，5，7，8，10，12月每个月有31天；4，6，9，11月每个月有30天。 生3：2月的天数很特殊，2013年、2014年、2015年的2月有28天，2016年的2月有29天。…… 师根据学生的回答板书：一年有12个月。31