小学一年级数学《11~20各数的认识》教学设计.docVIP

淮南市毛集实验区河口学校 刘福花 2018年11月30日 PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 2 小学一年级数学《11～20各数的认识》教学设计 一． 教学目标 知识与技能： 1.使学生能正确地数出数量在11～20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11～20各数,初步掌握20以内数的顺序和大小。 2. 使学生初步了解数的十进制,知道11～20的数是有1个十和几个一组成的，“10个一是1个十”、“2个十是20”。 过程与方法： 通过动手操作，使学生正确认识11～20各数，知道这些数的组成，能够正确、迅速地读出11～20各数。 情感态度与价值观： 初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感. 二 教学重、难点 教学重点：认识11～20各数的顺序和大小，认识11～20各数。 教学难点：理解11～20各数的组成。 教具、学具准备 PPT课件、直尺、橡皮圈、小棒、数字卡片。 学生分析 一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事物。学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。一年级的学生基本上已经会数数到20，也已经认识11～20的数，知道20以内数的顺序和大小。 教学过程 （一） 情境引入 PPT数字歌曲欣赏，从歌曲中你能知道哪些数字宝宝？ 生活中你还知道哪些数字宝宝？ 今天我们一起来认识11～20这10个数字宝宝。 （二）探索新知 数数 用PPT给学生展示一幅图，你们来说说你从图中能得到哪些数学信息？ 在数数的过程中你遇到了哪些困难呢?（杂乱无章） 那我们想个办法能让我们看了一下子就知道有几个？利用你手中的小棒图圈一圈。（学生动手圈，教师巡查） 学生边说边展示自己的图。（将10根小棒捆成1捆） 比一比，哪种圈法更好，为什么？你喜欢哪一种？ 师小结： 真棒！想到这么好的方法。为了更直观的看得更清楚有多少根小棒，我们就把这10根小棒用皮筋捆在一起。 数的组成 师：一捆小棒有几根？ 生：10 师：也就是1个十，我们就说10个一是一十。 （教师直接出示11根小棒） 师：你们知道这表示多少？ 11 师：你们怎么这么快就看出来了，怎么看的呢？ 生：1捆就是10根，再加旁边的1根，就是11。 师：[拿起1捆小棒]简单地说，几个十？ 生：1个十。 师：[再拿出1根小棒]几个一？ 生：1个一。 师：[教师语速放慢]1个十和1个一组成11。好，刚才老师讲的这句话，谁还会说？[指名让学生复述这句话] 师：还有好多同学都会说，都想说，那同桌互相说吧？[同桌互说] 师：刚才我们用小棒摆了11，知道11是由1个十和1个一组成的。现在小朋友能不能一下子看出老师这里的是几呢？（12、18）你是怎么看出来的？ 师：你们想不想摆一摆呢?和你的同桌合作摆一摆16、14、20一个同学摆、一个同学说一说他们分别是由几个十和几个一组成的？（小组汇报） 师：20里面有几个十？（2个十） 师：（指名说摆了几，由几个十和几个一组成。哪个小朋友说说你摆了几个十和几个一，让大家猜猜你摆的是几？） 师：我， 已经学会了数的组成，接下来一起来数一数吧！ （ppt出示图片，并让学生说说是怎么数出来的） 数的读法 我们刚才用嘴巴说了很多数字你会读吗？来试一试。 12读作十二 15读作十五 19读作十九 数的顺序 师：小朋友很聪明，能够看着小棒读出它们表示的数，现在看看尺子图，把缺少的数字宝宝读出来好吗？ 师：尺子上的数字，越往右，你发现什么？ 生：数字越来越大。（提示：从左往右越来越大，反之越来越小） 师：老师看着尺上的数字，就能想出好多问题，比如我们一起来看。 比12多1的数是几？ 和18相邻的数是几？ 15在几和几的中间？ 10和12中间的数是几？ 师：你能像老师这样提问题，让其他小朋友做一做吗？试试吧。 （三）拓展提高 1.小火车，认识11～20的序数。 2.“做一做”第2题 请全班学生按照题中提示练习分段数数。 3.76页第5题，按1～20的顺序连线。 （四）课堂小结 师：今天我们又认识了哪些新数字朋友？你有什么收获？ 你们说得真好，今天这节课我们学习了11～20各数的组成、数的读法、数的顺序、比较大小。 板书设计 11～20各数的认识 11是由1个十和1个一组成的。 12是由1个十和2个一组成的。 13是由1个十和3个一组成的。 …… 20是由2个十组成的。 教学反思 教学目标完成情况 通过这节课的学习，学生能够正确地数出11～20之间物体的个数，并且知道这些数是由1个十和几个一组成的，能熟练掌握11～20以