(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册教师用资料.docVIP

9《阿长与〈山海经〉》（第一课时） 【教学目标】 知 识 与 技 能 识记 理解 分析 综合 评鉴 应用 字词 骇 掳 悚 惶急 疮疤 诘问 霹雳 惧惮 孤孀 √ 篇 分析长妈妈的性格特点，把握文中作者情感变化的过程。 √ 文学常识 鲁迅简介。 √ 过程与方法 学习本文抓住特征刻画人物的方法，学习本文欲扬先抑的写法，了解阿长的性格特点，并能够用简单的语言概括。 情感态度与价值观 把握文中作者情感变化的过程，体会鲁迅先生对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。 教学重点：学习本文抓住特征刻画人物的方法。 教学难点：了解阿长的性格特点，学习本文欲扬先抑的写法。 【学习导航】 一、导入新课 同学们，在上个学期，我们已经学过鲁迅的一篇散文叫《从百草园到三味书屋》，其中作者写到了美女蛇故事的惊险、有趣、生动。大家还有印象吗？同时，在文章中鲁迅还提到了一个人，就是长妈妈。长妈妈是鲁迅儿时的保姆。从文章中我们可以看出鲁迅与长妈妈的关系是非常密切的，那么，阿长到底是个什么样的人呢？今天，我们就一起来学习鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉》。 积累常识 1、作者简介：鲁迅（1881年9月25日～1936年10月19日）鲁迅（1881年9月25日～1936年10月19日）原名周樟寿,后改名周树人，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。“鲁迅”是他在1918年5月发表《狂人日记》时用的笔名。而《狂人日记》也是中国文学史上第一篇白话小说。鲁迅的小说集还有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等。散文集有《朝花夕拾》等。 2、写作背景：1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教，后又受守旧势力的排挤。在那种境况下，作者不愿想到目前，只能回忆少年生活写点文章聊以自慰。于是，写出了回忆性散文集《朝花夕拾》，本文就选自《朝花夕拾》的第二篇。 3、字词积累： 骇 掳 悚 惶急 疮疤 诘问 渴慕 霹雳 疏懒 惧惮 孤孀 三、初读，整体感知 学生朗读课文，理清文章结构。 四、再读，深入探究 学生再读课文，找出文中所写的阿长的事情，分析阿长的性格特征以及我对阿长 感情的变化。 事情 形象特征 感情色彩 写法 名字由来 地位低下 同情 欲扬先抑 喜欢切切察察 淳朴直率 实在不大佩服、讨厌 睡觉摆“大”字 大大咧咧、不拘小节、质朴、愚钝 无法可想 吃福橘 真诚善良 不耐烦 教我很多道理 对孩子的关心、爱护 繁琐之至、非常麻烦 讲“长毛”的故事 愚昧、无知 空前的敬意 买《山海经》 热情、善良、仁慈 新的敬意 依照文中时间的次序画出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情变化。这样写有什么好处？这是一种什么写作手法？ 明确： “实在不大佩服”、“最讨厌”、“无法可想”（3-5）→“非常麻烦”（6-12）→“空前的敬意”、“淡薄起来”、“完全消失”（13-18）→“新的敬意”（19-31） 这里运用了欲扬先抑的手法，使得描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。使得文章有层次，形成跌宕。 欲扬先抑-----抑扬法技巧的一种。指利用事物现象与本质之间的矛盾性来刻画人物的一种手法，多用于表现正面人物和作者要加以肯定和赞扬的事物，也用于烘托气氛。先给读者以假象，把读者的判断引向相反的方向，到一定时候揭示真相，使读者突然醒悟，从而产生强烈的艺术效果。 总结 作者对阿长有着怎样的思想情感? 明确：综观全文，作者显示“不大佩服”，后来“发生新的敬意”，到最后发出深沉的祝福。作者运用欲扬先抑的表现手法来刻画阿长这一封建社会的普通劳动妇女形象，刻画出了一个纯朴热情、善良仁慈、关心小孩的长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈的同情、尊敬、感激、和思念之情。 【课内检测】 一、注音。 骇（ ） 掳（ ） 悚（ ） 疮疤（ ） 诘问（ ） 霹雳（ ） 惧惮（ ） 二、文章写了阿长的哪些事情？重点写了哪件事情？ 明确：文章介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”（3段），喜欢“告状”，睡觉爱摆“大”字等；接着写她懂得的许多“我听得不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘，人死了要说“老掉了”等（6-12）；最后写长妈妈为“我”买《山海经》的事，给“我”买《山海经》一事为重点。 三、 归纳每件事情刻画出阿长的性格特征，总结归纳阿长的形象。 明确：长妈妈名称的来历（1-2）------地位低下 切切察察，竖起第二个手指，在空中上下摆动，或者点着对方或自己的鼻尖（3）-----絮叨琐碎，