数学人教版九年级上册23.1图形的旋转.docVIP

教学设计：§23.1 图形的旋转 教材来源： 九年级《数学（上册）》教科书， 人民教育出版社2013年 内容来源： 九年级《数学（上册）》第二十三章 主 题： 图形的旋转（第1课时） 授课对象： 九年级学生 设 计 者： 马沙沙/ 大峪沟镇二中 【目标确定的依据】 1、课程标准相关要求 通过具体实例认识平面图形关于旋转中心的旋转。探索旋转的基本性质：一个图形和它经过旋转所得到的图形中，对应点到旋转中心的距离相等，每一对对应点与旋转中心所连线段的夹角都等于旋转角。 2、教材分析 本节课是九年级上册第二十三章《旋转》第一节“图形的旋转”的第一课时，是一节概念课；旋转是继轴对称、平移之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。对发展学生的空间观念是一个渗透，是后续学习中心对称图形及其图形变化的基础，是空间与图形领域的基础知识，在教材中，起着承上启下的作用，同时，旋转在日常生活中的应用也非常广泛，利用旋转可以帮助我们解决很多实际问题。 3、学情分析 在此之前学生已经学习了轴对称、平移两种图形变换，对图形变换已经有一定的认识，通过欣赏、观察、分析现实生活中的实例为切入点，认识旋转，经历对生活中旋转现象的观察分析过程，引导学生用数学的眼光看待生活中的有关问题，激发学生学习数学的兴趣，体验数学的价值与魅力。 【学习目标】 1、通过观察具体实例初步认识旋转，并能口述旋转的概念； 2、结合具体情境，尝试、探究并归纳出旋转的基本性质； 3、通过探究，87%的学生会用旋转的性质解决相关数学问题。 【学习重点】识记旋转的概念，以及通过探索归纳出旋转的基本性质。 【学习难点】归纳旋转的基本性质，根据旋转图形找对应点。 【评价任务】 1、通过自主探究检测目标1的达成。 2、通过同桌交流、合作探究检测目标2的达成。 3、通过达标检测作业检测目标3的达成。 【学习过程】 一、创设情景，引入新知 二、自主探究 自学课本第59至60页，完成下列新知学习： 1、旋转：把一个 绕着一个 沿某个 转动 一个 ，这样的图形运动称为旋转。 2、这个定点称为 ， 的角称为旋转角。 3、如果图形上的点P经过旋转变为点 那么这两个点叫做这个旋转的 。 三、同桌交流 将两个相同的三角板完全叠放在一起，固定好下面的三角板，然后用手指按住其中一个角的顶点(让其不动)，使上面的三角板绕此顶点转动。 实验1：①以三角板60°所在角的顶点为旋转中心，顺时针旋转60° ；②放回原处，旋转中心不变，再逆时针旋转60°。这两次旋转后的位置一样吗？ 实验2：①以三角板的任一顶点为旋转中心，逆时针旋转30°；②放回原处，旋转中心不变，再逆时针旋转60°。这两次旋转后的位置一样吗？ 旋转的三个要素： _________、_________、___ __ 四、合作探究 探究：在硬纸板上，挖一个三角形洞，再挖一个小洞O作为旋转中心，硬纸板下面放一张白纸。先在纸上描出这个挖掉的三角形图案（△ABC）和旋转中心O，然后绕旋转中心转动硬纸板，再描出这个挖掉的三角形（△A′B′C′） ，移开硬纸板。 猜想与验证： 1．旋转前后△ABC的形状，大小是否发生改变? 2．线段 OA,OA′的长度和线段OB,OB′的长度和线段OC，OC′的长度有什么关系？ 3．∠A′OA，∠B′OB，∠C′OC的度数有什么关系？ 旋转的性质： 1．___________________________________________ ____ 2．_________________________________________________________ 3．_________________________________________________________ 五、课堂小结 (1)本节课我学会了 (2)需要特别注意的是 (3)本节还存在的疑问