数学人教版七年级上册《有理数的乘法》（第1课时）.docVIP

《有理数的乘法》（第1课时） 教学目标 知识与技能： ①经历探索有理数乘法法则的过程，发展观察、归纳、猜想、验证的能力. ②会进行有理数的乘法运算. 过程与方法： 通过对问题的变式探索，培养观察、分析、抽象的能力. 情感、态度与价值观： 通过观察、归纳、类比、推断获得数学猜想，体验数学活动中的探索性和创造性. 学情分析 利用小学学过的乘法作基础，让学生自己探索和研究出有理数的乘法法则。 教学重点难点 重点：两个有理数相乘的符号法则． 难点：如何观察给定的乘法算式；从哪些角度概括算式的规律． 教学过程 活动1 有理数分为正数、零、负数三类．按照这种分类，两个有理数的乘法运算会出现哪几种情况？ 活动2 观察下面的乘法算式，你能发现什么规律吗？ 3×3 = 9， 3×2 = 6， 3×1 = 3， 3×0 = 0． 追问1： （1）四个算式有什么共同点？——左边都有一个乘数3． （2）其他两个数有什么变化规律？——随着后一个乘数逐次递减1，积逐次递减3． 追问2：根据这个规律，下面的两个积应该是什么？ 3×（－1）=????? ， 3×（－2）=????? ． 3×（－3）=????? ． 追问3：从符号和绝对值两个角度观察这些算式，你能说说它们的共性吗？ 活动3观察下列算式，你又能发现什么规律？ 3×3=9， 2×3=6， 1×3=3， 0×3=0． 追问1：要使这个规律在引入负数后仍然成立，你认为下面的空格应各填什么数？ （－1）×3=????? ， （－2）×3=????? ， （－3）×3=????? ． 追问2 ：类比正数乘负数规律的归纳过程，从符号和绝对值两个角度观察这些算式，你能说说它们的共性吗？ 追问3：正数乘负数、负数乘正数两种情况下的结论有什么共性？你能把它概括出来吗？ 活动4 利用上面归纳的结论计算下面的算式，你能发现其中的规律吗？ （－3）×3=???? ， （－3）×2=???? ， （－3）×1=???? ， （－3）×0=???? ． 追问1：按照上述规律填空，并说说其中有什么规律？ （－3）×（－1）=???? ， （－3）×（－2）=???? ， （－3）×（－3）=???? ． 活动5总结上面所有的情况，你能试着自己给出有理数乘法法则吗？ 两数相乘，同号得 正 ，异号得 负 ，并把绝对值相乘；任何数同0相乘,都得0. 当a0 b0时，ab=＋(｜a｜× ｜b｜ ) 当a0 b0时，ab=＋(｜a｜× ｜b｜ ) 当a0 b0时，ab=－(｜a｜× ｜b｜ ) 当a0 b0时，ab=－(｜a｜× ｜b｜ ) 例1应用 计算： (1)（2）（3）3×(－4); (4)(－3)×(－4) 练习30页;1 (4) (5) (6) 2:.知识提升： 3能力提升: 观察左边四组乘积，它们有什么共同点？ 4.写出下列各数的倒数： 5：0有没有倒数？ 6：倒数等于它本身的数有________ 7； 用正数、负数表示气温的变化量，上升为正，下降为负．登山队攀登一座山峰，每登高1km气温的变化量为－6°C，攀登3km后，气温有什么变化？ 你有什么收获？ 1.有理数乘法法则： 两数相乘,同号得正,异号得负,并把绝对值相乘,任何数同0相乘,都得0。 2.求两个有理数相乘的运算方法步骤： 先确定积的符号，再把绝对值相乘，当有一个因数为零时，积为零。 3 乘积是1的两个数互为倒数。 布置作业：第37页，习题1.4第1,2,3题。 有理数的乘法（第一课时）教学反思 有理数的乘法是有理数运算的一个非常重要的内容，它与有理数的加法运算一样，也是建立在小学算术运算的基础上。“有理数乘法”的教学，在性质上属于定义教学，历来是一个难点课题，教师难教，学生难理解。有一个比较省事的做法是，略举简单的事例，尽早出现法则，然后用较多的时间去练法则，背法则。但新课程提倡让学生体验知识的形成过程。本节课尽量考虑在有利于基础知识、基础技能的掌握和学生的创新能力的培养，能最大限度地使教学的设计过程面向全体学生，充分照顾不同层次的学生，使设计的思路符合新课程倡导的理念。?反思这节课，成功之处在于：??1、充分利用课本中的三个思考，二十一个小算式，通过学生观察、猜想、归纳等， 使有理数的乘法法则的“规定合理性”与“规定必要性”都得到了事实的说明。达到深刻理解，熟练应用，自然记忆之目的。??? 2、练习设计，由浅入深