数学人教版七年级上册《4.3.1角》.docVIP

《4.3.1角》教案 学习目标 理解角的定义 2.掌握角的表示方法 3.认识平角和周角 4.度、分、秒的转化和运算 5.角的画法 学习重点 角的定义以及会用不同的方法表示一个角 学习难点 角的表示方法 学习过程 引入 以北附“孔子像”引入 设计意图：①让学生感受校园的美丽，感受身边处处有数学； ②情感教育，突出对圣人有礼貌，对长辈也有礼貌。 教师寄语 决心要成功的人，已经成功了一半！ 设计意图：为学生打气，加油，突出要学习的气势！ 目标展示 1.理解角的定义 2.掌握角的表示方法 3.认识平角和周角 4.度、分、秒的转化和运算 5.角的画法（齐读） 设计意图：让学生进一步认识、了解本节课的详细学习内容 （从引入到处共花三分钟） 四、自学指导一（七分钟） 请同学们打开课本第132页，认真阅读，并完成导学案检测练习一 设计意图：体现先学后教的理念，先让学生学，然后老师再精讲细讲。 检测练习一（评讲花八分钟） ①_____________的两条________组成的图形叫做角； ②角也可以看作由______________________________而形成的图形. 设计意图：让学生了解角的概念有两个，一个是静态的，另一个是动态的，在讲解时再加以图形来理解，更好的让学生接受。 2、角的表示方法： 表示方法 CA C A B 记法 注意事项 用三个大写的字母表示 用一个顶点的字母表示 o o 用希腊字母表示 α α 用一个数字表示 1 1 设计意图：通过填表，加深学生对角表示方法的理解，特别是注意事项，所注意的内容都是学生易错的地方，引起学生的注意，讲课时要加以强调。 3、判断下列哪些图形是角 (√) (√) （ ） （ ） （ ） （ ） 设计意图：设计这道题目，第一是直观地复习角的概念，同时也是为了照顾后进生，让他们起码也能学到点只是，简单一点让他们感觉数学好学一点。 4、下列关于角的说法正确的个数是(　　) ①角是由两条射线组成的图形； ②角的边越长，角越大； ③在角一边延长线上取一点D； ④角可以看作由一条射线绕着它的端点旋转而形成的图形． A．1个 B．2个 C．3个 D．4个 设计意图：结合考点，这类型的题目是高频考点，同时也是易错点，有点难度。 5、下列四个图形中，能用∠1、∠AOB、∠O三种方法表示同一个角的图形是(　　) A． B． C． D． 设计意图：角的表示方法的对应练习，通过这道题目，让学生进一步了解掌握角的四种表示方法。 6、下列说法正确的个数有（ ） ①直线是平角 ②射线是周角 ③平角是一条直线 ④周角是一条直线 A.0个 B.1个 C.2个 D.3个 设计意图：考查学生对直线与平角、射线与周角的区别和联系，顺便也检查学生有没有认真看书以及理解这四个定义。 自学指导二（三分钟） 请同学们打开课本第133页，认真阅读，并完成导学案检测练习一 设计意图：再次体现先学后教的理念 检测练习二（评讲花五分钟） 7、1周角=_____° 1平角=_____° 1 °=____′ 1 ′=_____″ 8、 5°＝__________′＝__________″ 36″＝__________′=__________° 设计意图：认识角的单位，了解角的进制，特别是第8题，更让学生感受到度分秒的转化和运算，规律是：大变小是乘以60，而小变大是除以60. 9、9时整，钟表上的时针和分针之间的夹角为__________° 9时30分，钟表上的时针和分针之间的夹角为__________° 设计意图：这个问题是高频考点，同时也是学生觉得难的地方，由浅入深，有点梯度，让学生不一下子感觉到难。 六、合作探究：（五分钟） 10、用一套三角尺画出一个15°的角 设计意图：①让学生认识三角尺每个角的度数； ②学习角的画法； ③增强学生的动手操作能力，同时也加强学生的小组合作精神。 课堂小结（两分钟） （PPT展示） 设计意图：①系统的整合一遍本节课所学的内容，增强学生对本节课内容的掌握； ②以思维导图的形式来完成小结，更能形象的让学生记忆。 八、当堂作业（七分钟） 必做题 1、6时整，钟表的时针和分