小学数学北师大2011课标版三年级轴对称（二）说课稿.docxVIP

北师大版三年级数学下册《轴对称二》说课稿 教材分析 “轴对称二”是北师大版小学三年级数学下册第二单元的内容。对称是一种最基本的图形变换，使学生学习空间与图形的必要基础。了解对称图形，对于帮助学生建立空间观念，培养学生空间想象力有着不可忽视的作用。 教材中通过三个问题，引导学生深入体会轴对称图形的特征。 做一做，你有什么发现？意图是让学生体会制作一个轴对称图形的方法，进一步体会轴对称图形的特征。 出示轴对称图形的一半，想一想，整个图形是什么？给出轴对称图形的一半，猜想出它的另一半，从空间想象的角度体会轴对称图形的特征。 将一张纸对折后剪去两个圆，展开后是哪一个？意图是结合做轴对称图形的特征，培养学生的推理能力。 因此本课的教学目标设定为： 知识技能：知道把一张纸对折后，通过折、剪等方法做图，再展开就可以得到轴对称图形。给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地描述或剪出它的另一半。 过程方法：通过剪一剪、猜一猜、辨一辨、找一找、画一画等活动，进一步感知轴对称图形的特征。 情感态度价值观：结合教学知识渗透美育教学，体会数学知识来源于生活，服务于生活。激发对数学的兴趣，增强应用数学的意识。 教学重点：能剪出轴对称图形。 教学难点：能根据轴对称图形的一半还原整个图形。 说教法 根据本节教材内容和编排特点，为有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅。教学中精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题创设问题情景，诱导学生思考、操作，老师适时演示，化静为动激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于探索问题的积极状态，从而培养思维能力。 说学法 根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“观察→操作→概括→检验→应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。 说教学过程 观图激趣，设疑导入 引导学生欣赏剪纸作品，漂亮吗？你发现它有什么特点？让你剪一幅具有轴对称特点的剪纸，你怎样剪？学生带着这些问题学习新课。 指导观察，认识特点 学生剪好轴对称图形后，引导学生欣赏几位同学的剪纸作品，适时引导学生观察这些作品是怎样剪出来的，通过观察、分析、汇报、演示得出轴对称图形的关键是：（1）对折。（2）对折后剪出图形的一半就可以了。 演示导学，形成概念 出示轴对称图形的一半，让学生猜想整个图形是什么，通过猜想、验证，让学生建立轴对称图形的思维模型，形成轴对称图形的概念。 动手操作，加深认识 课件出示操作题：将一张纸对折后剪去两个圆，展开后是哪一个？学生稍作猜想后剪一剪，验证自己的猜想，加深认识。 综合练习，发散思维 通过剪三角形，剪洞、找脸谱表情、连一连，不仅让学生在综合练习中巩固对轴对称图形的认识，发展学生思维的同时，激发学生对轴对称图形的浓厚兴趣。 归纳总结，完善认知 通过引导学生说一说：你学到了什么？理顺条理，完善学生对轴对称图形的认识，体会学习的乐趣。