物理校本教研活动介绍.pptVIP

互动问题： 问题一：教研组的活力是什么？ 有实效的研究活动 问题二：学校工作中具有核心价值的活动是什么？ 培养人才与锤炼文化的校本研究活动 问题三：教师成长的关键在哪里？ 学习与研究 问题四：教师参加培训的价值如何体现？ 学习，借鉴他人的经验 反思，变他人的经验，丰富自己头脑 饯行，将理念变现，成为有思想的实践者 “生本理念下的物理学案教学研究” ——结题报告 石室联中物理组 一.课题简介 “生本理念下的物理学案教学研究”是我校“以生本理念为指导,以自主学习为核心的课堂教学改革行为研究”的子课题，(以能力立意为核心，以集体备课和小组建设为基本抓手）由我校八年级备课组全体教师参加，结合我校物理课堂教育教学中的问题和学生学习物理活动开展的课题研究活动。于2009年12月份开题，根据课题研究的实际进展，于2012年6进行结题汇报。 二.课题研究背景 现实背景：长期以来，培养会自主学习的学生和努力提高学生的学习成绩一直是学校的重要任务，也是所有教师共同的追求。可是，我们的教师在课堂上独霸课堂行为现象很严重，教师强加给学生的学习任务超多，很多任务是机械重复性的训练，学生疲于奔命；教师过多占去学生自主学习时间，学生自主学习时间太少，几乎没有，学习生活单调，学生主体地位难以落实，难以体验到学习的快乐。长此下去，学生学习不会计划，不会自我安排学习时间，学习能力低下、创新精神和实践能力得不到有效培养，学生的学习生命力很弱，不会学习、不能持续学习现象严重,学习生命短暂? 课程背景： 自主、合作、探究学习已成为《课程标准》提倡的一种新的学习方式，是新一轮基础教育课程改革的一大要求。这就使学生在学习过程中，不仅要对知识有系统的认识，同时也要能充分利用知识去解决实际的问题。我认为知识只有在运用中才可体现出它的价值。物理教学所传授的知识不仅要使学生领会，还要让学生在生活、学习、交往等各方面碰到问题时，能根据具体情况解决问题，使教师由“助人”学习转为学生的“自助”学习，这才是我们教育的根本目的。”因而，在教学过程中，我们倡导将学习的主动权放还给学生，尽可能地给学生提供自主探究、合作学习、独立获取新知的机会，尽可能多地让学生体验尝试成功、探索与发现的快乐。 社会背景： 现代人的基本素质之一“善于与别人的合作”。无论是在家庭，还是工作、事业等等，都时时、处处、事事离不开与别人的合作。所以一个人的合作意识、合作能力都需要在学习中加以培养。作为在教学过程中，“合作”二字既是提高教学效果的有效途径，也是教学当中的重要元素之一。我认为要培养学生的合作能力，首先是我们教师之间的合作更要加强。 三．课题研究基础： １.“初中物理随堂小实验”省级课题顺利结题．并获省政府表彰三等奖，市二等奖； 2.“初中物理情景创设”省级课题顺利结题．并获省物理学会一等奖； 以上课题研究为我们后续研究提供了很好的素材; 物理组的老师基本具有研究教育教学问题的习惯和具备基本的研究能力． 四.课题的界定 “生本理念下的物理学案教学” 是在以生为本的理念指导下，在物理课堂教学中将学习目标、学习内容、学习过程、学习方法整合在一起，从而更加方便教师高效指导学生学习活动，更加方便学生学习活动,从而有效达成教学目标的一种课堂教学行为。 “生本理念下的物理学案教学” 注重教师的集体智慧，注重学生学习方法的培养，注重学生学习知识的获取过程，注重学生在课堂中的主动参与状态。 五.课题研究的理论依据 1．马斯洛的需要理论：在传统课堂里，更多的得到是“求知需要”，而 在自主学习的课堂中，学生不仅得到“求知需要”，更多的得到是“自我实现的需要”。在自主学习的课堂里，更多的给予学生自主学习、相互帮助的时机，搭建的是展示自我的平台，使得学生在课堂中的最高需要得以实现。 2．建构主义理论： 其主要观点包括： 学生主动建构有意义的学习，主张不同的学生有不同的建构。 真正的学习目标只可能产生于学习过程的内部，产生于学习者与教师、教学内容、学习环境的相互作用之中。 强调学习者在学习过程中动态生成的评价；强调对学习生命力的评价。 六．课题的主要研究内容 １.我们的主张： 集体研究智慧和集体研究合力是教研组活动的核心价值； 培养学生自主学习的能力比要学生学习什么知识更重要; 任何课题的研究，不外乎就是以此为新的起点，生成教师研究活力与学生的学习活力。 2.想要解决的问题： 对学生： １）学生学习兴趣如何持续性地得到激发？ ２）如何培养学生的自主学习能力？ ３）以什么为载体更加方便学生自学、听课记录、开展学习活动？ 对老师： 1）如何进行集体备课？ 2）如何才能在课堂上高效指导学生的学习活动？ 3.主要想研究的内容： 1）学案编写遵循哪些原则？-