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2017年毕业班考前家长会讲话稿 现在我就高三（20）班的教育教学工作，及当前安排 向各位家长作一汇报，也有几点想法和大家交流，不当之 处，敬请各位家长批评指正。 今天我主要讲三个方面内容： 汇报近阶段本班的教育及管理情况，及最后阶段的 工作打算和安排 汇报高三以来五次月考及三次诊断考试情况并成绩 分析 与在座的各位共同探讨最后冲刺阶段，我们以及在 座的各位能为我们的学生做点什么 一、班级现状。 本班在编85人，文化生63人，艺术生22人，目前在 外培训5人，在家自习复习或休息1 0人，在岗70人，真 正达到了达一中“小班”教学。 艺术生艺术预测上线18人，已跨入大学的半步。也成 为本班的一大亮点。 总体特点： 备考环境好，基本做到了上课安静，下课文静，大部 分学习刻苦，竞争劲头足，成绩进步明显。 学生的信心足，状态好，士气旺，动力强！ 不足之处：极少数同学迟到、早退、旷课现象。学习 存在惰性。进取心不强。 二、五次月考及三次诊断考试成绩分析(详见笔记本) 、成绩数据分析 从年级名次来看 从总分看 从分数断层来看 从临界生分数来看 (4)从三次诊断考试上线来看 原因分析 (1 )历史原因 政策原因 自身原因 归纳起来主要的问题是：压力比较大、学习效率不高、 心理承受力弱、学习不得法，自信心不足。针对以上这些 问题，作为班主任老师应该为他们做些什么呢？ 三、前期管理举措及效果 我作为世上最小的主任，班主任， 学校现明确班主任是班级管理和班级教学质量的第一 责任人。三年来我一直卖命去工作，最大限度的发挥主观 能*处理考试中的问题。高三后期我们必须把心理工作做到 细处、实处。用心熬好高三学生的“心灵鸡汤”。为此，我 准备从以下几个方面着手。 （一）协调各科老师，指导学法，树立学生自信心 高三后期，各科复习都进入第三轮阶段。即使冲刺练 题，回归，深入浅出的阶段。大量习题资料，像山一样堆 在我们学生面前。学生一旦从中得不到收获，就会产生烦 燥情绪，厌学情绪，甚至是抵触情绪，急需老师指点学法。 作为班主任， 首先应该协调各科老师，注重课堂的有效性，练习的 针对性，辅导的高效性。根据学科特点进行学法指导，教 育学生一定要注意，听好每一节课，掌握好每一个知识点, 练习好每一道题，既重过程，又重结果。教会学生正确处 理习题和知识点的关系，不要盲目做题。做题时多注重分 析问题的质量，不刻意追求数量；注重知识系统的构建， 加强知识迁移的训练，做到由点到线，由线到面，从一个 知识点，联系到整个知识网。通过多做卷子，发现问题， 纠正不足，弥补缺失，全面提高临场应试能力。 其次是指导学生规范解题思路，训练解题步骤，提高 解题速度，保证解题质量，争取做到，能得的分，每分必 得。 最后指导学生整理易错题。临考十几天天，改变做新 题的一贯做法，师生一起回归课本，夯实基础，进行知识 点再现和知识点保温，让学生带着一份自信，从容地、科 学地、理性地学习，直至从容地、自信地走进考场。 加强任课教师群体的优势与合力的形成，做到统一认 识、统一步调，心往一处想，劲往一处使，齐心协力，和 衷共济。只有这样，众人的合力才能形成，集体的力量才 能体现，大家的努力才能转化为累累硕果。 （二）帮助学生认识考试作用，消除他们怕考、怕败 的心理。 高三后期各科测试增多，每一次测试都对学生造成影 响。听到考试就害怕，拿到试卷就发抖”。针对学生出现 “考试疲劳，产生考试麻痹和考试焦虑”这种情况，我们 班主任应对学生做耐心的解释，告诉学生，考试本身就是 帮助我们发现问题*,查漏补缺。考砸了，不要紧，只有通 过考查，问题才能发现，漏洞才能找出，才能及时弥补, 及时巩固。考试，不仅能弥补我们知识的缺陷，还能提高 我们的应试能力。真正到了高考，做起来才会得心应 手。（三）关心每一位学生，给予学生心灵的依托和情感的 慰藉，保持他们学习的恒心、耐心，和平常心。 事实证明，很多时候，阻碍我们成功的主要障碍，不 是我们能力的大小，而是我们的心态。一张张试卷，一次 次的周练，对学生形成一波又一波的冲击，真可谓是一波 未平，一波又起。再加上高考的日益临近，学习越来越紧 张，难度越来越大，综合性越来越强。联想到自己的远大 目标，老师的谆谆教诲，父母的殷切期望……有形和无形 的巨大压力，极易使学生心态失衡，从而使一些平常各方 面都很优秀的学生，变得极不稳定，烦燥不安，喜怒无常。 还有同学，意志方面的优柔寡断、虎头蛇尾，自制力 差，易受暗示等，也极易表现为悲观，失望，退缩，甚至 惹是生非……这些问题，如果班主任不加以防范，这些同 学的心理，不加以疏导，问题就会一触即发，一发就不可 收拾。 还有些学生，特别是一些临界生，学习处于一个高原 状态，成绩很难突破自身的瓶颈，多次考查，总是处于一 个临界状态，个别甚至还出