2017年秋部编人教版语文二年级上册识字1《场景歌》教学设计9.docVIP

1、场景歌 设计说明 《语文课程标准》指出：识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重对识字 方法的讲解，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教 学情境。本课是数量词的归类识字，教材把数量词集中在四幅不同的画面中，让 学生体验美好的景色，感受美好的生活，并初步感知不同事物的数量词的表达方 式。本节课的设计力求贴近学生生活，贴近儿童生活的实际，以学生的主体活动 作为教学活动的中心。我创设了 “红领巾”去春游的情境，采用变序教学法，直 接切入第四节的学习，再让学生自主选择景点“海边、乡村、公园”，充分发挥 学生的自主意识和能动作用，在和谐的氛围中组织并指导学牛主动投入、主动学 习、主动探索，从而发挥其智慧技能，实现其自我发展。这样，学生的整个学习 过程就是一次完美的旅行，轻松而愉快。在巩固识字的基础上，让学生在游戏中 学习，在轻松、有趣的玩耍屮学习，激发兴趣、巩固知识，提高学生参与的积极 性。在指导写字上，让学生注重写字姿势、执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部 首、间架结构的书写指导，培养学牛良好的写字习惯，使每个学牛掌握写字的基 本技能，做到止确、端止、整洁。 教学目标 认识12个生字；会写10个字。（重点） 正确、流利地朗读课文（重点），初步感知数量词的用法（难点）。 能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。 课前准备 1 ?制作多媒体课件，准备生字词卡片。（教师） 借助拼咅自主朗读课文，圈画生字，拼读生字，记忆生字。留心观察周围 事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。（学生） 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 —、激情导入 小朋友，你们喜欢旅游吗？你们去过哪些地方？今天，老师和大家要去儿个 很美很美的地方，你们想去吗？(想。)让我们一起岀发吧！ 设计意图：教师在新课伊始就创设了 “旅游”这一情境，紧紧地吸引了学生 的目光。接着将借助课件，展现儿歌内容及美丽的景色。 二、 学习第4小节 1?过渡：那我们就高举鲜艳的队旗，吹响瞭亮的铜号，高高兴兴地岀发吧！ (播放画面：在瞭亮的铜号声中，一群“红领巾”高举队旗高高兴兴地去郊游。) 在画面中，你看到了什么？听到了什么？ 师：想和他们一起去郊游吗？(想。)不过，在出发前，你们得过一个识字关, 过关后我们就可以出发了。 2?结合学生回答的内容，课件出示词语：铜号、红领巾、队旗。 3 ?识字。 出示红领巾、铜号、队旗图片，指导读准“领” “铜” “队” “旗”。 引导学生用不同的方法识记生字。 小结：小朋友们的识字方法真多：加一加，换偏旁……你们可以用这些 方法识字。其实识字的方法还有很多，希望大家在以后学习生字的时候多开动脑 筋，争做识字大王！ 学生尝试加上数量词，再读一读。(一面队旗，一把铜号，一群“红领巾”, 一片欢笑) 教师指导学生读第4小节，注意朗读的节奏。 再读韵文。(师打节拍，生有节奏地齐读第4小节。) 设计意图：整个环节采取“收”的形式，以问促读，问促结合，引起学生的 注意及兴趣，使学生在一个主动学习的状态中自主学习、同伴合作学习、与教师 一起学习，共同解决一个个问题，体会获得结论的过程就是自己最大的收获，从 而调动学生学习的积极性。 三、 学习第1?3小节 1 .引导自主学习：我们要去的地方有很多，现在就让我们开始今天的旅行吧! 岀示自学提示： ⑴朗读课文第1?3小节，遇到不认识的字，借助拼音多读儿遍，读止确， 读通顺。 你有什么好的方法记住外形复杂的字？ 我们都去了哪些地方？这些地方都有哪些景物？ 7解儿歌的语言形式。 根据自学提纲自主学习。 3?交流汇报：我们都去了哪些地方？ (清凉的海边，幽静的乡村，美丽的公园。) 课件出示海边图：课文哪个小节是写海边的景物的？谁来读一读？小朋 友在海边看到了什么？ (学生看图说话，老师板贴：海鸥、沙滩、军舰、帆船)(齐读第1小节) 课件出示乡村图：哪个小节是写乡村的景物的？谁来读一读？小朋友在 乡村又看到了什么？(学生看图说话，老师板贴：鱼塘、稻田、垂柳、花园)(齐 读第2小节) 课件出示公园图：哪个小节是写公园的景物的？谁来读一读？小朋友在 美丽的公园里看到了什么？(学生看图说话，老师板贴：小溪、石桥、翠竹、飞 鸟)(齐读第3小节) 课件出示三个小节的课文：小朋友观察得可真仔细，现在我们再把课文 读一读。 4.交流认读生字。 课件出示生字：细心的小朋友一定会发现在课文的美景中藏着许多生字 宝宝呢，你会读哪些字？谁来当小老师带其他小朋友读一读？ 去掉拼音认读：去掉拼咅你还能准确认读这些字吗？(老师随意抽读)有 哪些字是你以前就认得的？(指名说)你有什么好办法记住这些字？(我会 记 ) ⑶组词。 记字还有个好方法，就是把字组成词语。看哪个小朋友脑筋最灵，给下面几 个字组词。（抢答比赛） （课件出示：园、军