性别在人類的社会不仅是一种自然生物性的现象,更有心理发.PDFVIP

前言 性別在人類的社會不僅是一種自然生物性的現象，更有心理發 展、社會及文化種族等根源，造成兩性在時空的演變的過程中，在 人類的社會歷史文化鋪陳出錯綜複雜的性別相關的概念及活動，從 個人的命名、服裝的選擇到整個種族文化社會制度的建立，與生活 內容的執行與管理，都可以找到性別的痕跡。很多時候我們對兩性 議題習以為常，因為它提供人類行為的參考，但它也造成部分人的 不方便，以至於國外60年代女性主義崛起後，性別平等的議題漸漸 被重視。 中華民國憲法第七條規定： 「中華民國人民，無分男女、宗教、 種族、階級、黨派，在法律上一律平等。」性別平等在我國雖是受 到憲法保障之基本人權，但是我國一方面因受到傳統父權意識形態 的影響，另一方面因民主化的發展過程較為緩慢，此議題在過去長 久以來並未受到應有之重視，故我國社會在性別方面不平等的問題 更為嚴重，舉凡在法律、工作、參政、教育、婚姻家庭、人身安全、 生命尊嚴等各方面，至今都仍存在男尊女卑的差別待遇與歧視現 象，致使我國婦女的許多基本權益受到忽視與剝奪。 於是民國八十五年行政院教育改革審議委員會總諮議報告書中 將落實兩性平等教育列為教改的重要議題之一，並出版教改叢書專 論，教育部於民國八十六年三月七日成立「教育部兩性平等教育委 員會」，積極推動兩性平等教育工作之策劃，並于民國八十六年七月 十九日頒行「兩性平等教育實施方案」【台(86)訓(三)字 號函】，並於民國 九十三 年 六 月 二十三 日公布實施 《性別平等 教育法》，分七章三十八條，規定中央到縣市性別平等教育委員會的 設立與權責（第一章總則） 、學校學習環境的規劃與資源的安排(第 二章)、學校課程、教材與教學的設計與執行（第三章）、校園性侵 害或性騷擾之防治（第四章）及其他學校違反性別平等法規定時的 1 申請調查、救濟及處罰等規定。 教育部也於民國八十七年二月一日出版兩性平等教育季刊，陸 續就家庭、學校、職業、工作、媒體、社區、城鄉、族羣、多元文 化等社會層面探討兩性平等、防止性別偏見、性別歧視及性侵害等 主題，到目前為止主題範圍含蓋的年齡層，多以學齡以上的兒童、 青少年及成人為對象，有鑑於性別的學習從出生就開始，而目前對 學前性別平等教育的探討還很少，教育部特別委託中原大學特殊教 育中心撰寫學前性別平等教育教材手冊，提供學前教育相關人員做 參考。 本手冊的內容包括三部分：基本概念篇、實務篇及經驗篇。第 一章由張鈺珮老師所著『幼教老師如何實踐幼教階段的性別平等教 育』，介紹一些性別議題相關的基本概念，包括一些作法建議。實 務篇共兩章，第二章為張明慧老師、陳淑媛老師所著『從家務訓練 的角度看性別教育』，第三章則是由陳培瑜老師所著『從繪本應用 的角度來看性別教育』。經驗篇共分兩章，第四章為張明慧老師、 陳淑芝老師所著『打破性別疆界』，第五章由張明慧老師、陳淑媛 老師所著『畫出未來性別的藍圖』。最後為經驗分享，為楊佳羚老 師所著『學前教育中的性別教育實踐』。本手冊儘量在內容及撰寫 方式考量實務的需求，以利學前兩性平等教育的落實，希望藉由手 冊傳達一個促進孩童、及人類整體和諧發展為目標的性別平等教育。 2 基本概念篇： 幼教老師如何實踐幼教階段的性別平等教育 張鈺珮 輔英科技大學幼保系助理教授 從前從前有一個名為 的小孩誕生了。因為這小孩叫做X X ，所以沒 人知道是男是女。當然的父母知道X 的性別，但X 的父母不願告訴任X 何人。