小学数学北师大2011课标版三年级教师设计.docVIP

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小学数学北师大2011课标版三年级教师设计

《捐书活动》教学设计 教材分析 《捐书活动》是北师大版三年级上册第三单元《加与减》的第一课。学生在二年级下册已经掌握了笔算三位数加减法的方法,懂得了一些运算顺序,本单元的教学是对以前学过的知识的延伸。《捐书活动》是在此基础上让学生探索并掌握三位数连加的计算方法,并能正确地进行计算。发展从表格中获得信息,提出问题及估算的能力。能结合生活实际解决问题。因为学生有一定的计算能力,所以本节课的重点是探索连加的计算方法,并能正确进行计算。难点是提高学生的估算能力。 学情分析 学生在二年级下册已经掌握了列竖式计算三位数加减法的法则。三年级的学生已经有了一定的计算能力和分析问题的能力。但三位数连加的数目比较大,计算时容易发生错误,因此,本节课学生要通过探索活动熟知算理,提高计算正确率。再次培养学生估算意识和认真细心的计算习惯也是本节课的目标。 教学目标 知识与技能 探索并掌握三位数连加的计算方法,并能正确地进行计算。发展从表格中获得信息,提出问题及估算的能力。 过程与方法 体会连加计算与生活的密切联系,运用连加等有关知识解决一些简单的实际问题,感受数学在生活中的作用。 情感态度与价值观 在情境中解决实际问题,体会数学与生活的密切联系,感受数学在生活中的作用。对学生进行德育教育。 教学重点难点 教学重点:探索连加的计算方法,并能正确进行计算。 突破方法:利用学生熟知的情境,理解运算顺序。 教学难点:提高学生估算的能力。 突破方法:利用学生熟知的情境,理解算理。 教法与学法 教法:利用教材提供的信息,让学生在感知生活的同时,感受学习数学的快乐。 学法:学生自主学习,培养整理知识的能力。 教学准备 教师:多媒体课件 学生:练习本。 教学过程 一、口算天天练 35+25= 24+36= 100+210= 250+250= 300+400= 460+240= 270+320= 430+540= 二、创设情境,发现问题。 师:同学们,我们在这样宽敞明亮的教室里学习是不是感到很幸福呢?可是,你们知不知道我国还有很多的儿童因为贫困而面临辍学,请看图片(贫困山区的图片),这些年龄和你们差不多的孩子,因为贫困,只能在艰苦的环境下学习,但他们依然尽自己最大的努力用功读书,你们说他们这种精神值不值得我们学习?你们愿意为他们做些什么呢?(引出课题),老师吧他们捐书的情况做了个统计,一起来看看吧! 三、合作探究,解决问题。 1、看一看,说一说。 出示统计表。 师说:我给大家十秒的时间仔细观察两张表,看看你能从中找出那些数学信息。 学生汇报。 2、提出问题。 师:根据这些数学信息,你想说些什么?能提出哪些数学问题? 学生汇报。 预设: 生1:哪个年级捐的书多一些? 生2:三年级一共捐了多少本? 生3:四年级一共捐书多少本? 师:同学们提的问题很好,我们先来解决第一个问题,哪个年级捐书多一些?说说你是怎么想的。 学生根据自己的想法与同桌交流,然后汇报。 预设: 生1:每个年级都有三个班,可以一个班一个班的对比,118比103多15,104比109少5,95比98少3,一班多出来的书,比后比后两个班少的书的数量多,所以三年级多。 生2:估算一下每个年级一共捐书多少本? 生3:三年级每个班都补成100后,尾数是17,四年级每个班都补成100后,尾数是10,所以三年级多。 师:同学们的方法真多,如果我们算出每个年级的本书再比较就更准确了。要解决这个问题你知道怎样列式呢? 学生尝试列算式,交流后汇报。 三年级:118+104+95。 四年级:103+109+98。 3.解决问题。 师:观察这两个式子有什么特点? 揭示课题(三位数连加),这就是我们今天研究的新知识。(引出课题) 师:我们先来解决第一个算式:118+104+95. 估算。 师:先估一估,大约有多少本?并指名说一说你是怎样估的? (设计图意:让学生经历“估”的过程,得出结果的大致范围。) (2)算一算(学生独立计算) 师:请选择一种你喜欢的方法在练习本上算一算。 师:有同学已经算完了一种方法,试试你还能想到第二种方法吗?(学生总共想到了四种方法) (设计意图:鼓励学生很据情况采用多种方法进行计算) (3)四人小组交流。 师:请把你的方法在四人小组中介绍一下(请几名同学代表上台板演) 师:让我们一起来看看这些同学的方法跟你想的一样吗?你能看懂他们的算法吗? (设计意图:运用已有的知识经验,对三位数连加的计算方法进行探究,并在其中培养孩子的倾听能力、合作学习能力) (4)全班汇报。 (将计算的方法按计算的方式进行分类,口算、脱式的方法请板演的同学介绍。) 师:先来看看这位同学的竖式计算,他用了几个竖式?(2个)他是怎样计算的?(先把前连个数相加,再把它们的和与

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