小学数学北师大2011课标版三年级整数乘法.docVIP

《整数乘法》教学设计 教学内容： 两位数乘整十数的口算 教学目标： 经历探索两位数乘整十数(各位都不进位)以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。 2． 在具体的情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。 3． 在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识，获得成功的体 验，树立学好数学的信心。 教学重点： 掌握两位数乘整十数的口算的口算方法。 教学难点： 应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。 培养自主探索意识和合作交流意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。 教具学具准备：挂图 教学过程 创设情境，导入新课 谈话：我们班的小朋友每天都喝牛奶，今天我们一起到三年级看看他们的牛奶是怎么分配的，好吗? 挂图出示 自主探究，获取新知 教学例题。 (1)列算式。 提问：这个问题怎么解决呢?你能把自己的想法说一说并列出算式吗? 学生讨论并交流，根据问题收集相关信息，注意每箱有12瓶 师：要知道10箱够不够，就是要算出有多少瓶。 列式 (2)探讨12X10的算法。 谈话：观察例题中的10箱牛奶是怎样摆放的，你能利用学过知识计算出10箱牛奶一共有多少瓶吗? 学生自由计算 2。教学“试——试”。 出示问题：如果搬下30箱，够分给多少个同学喝 你是怎样算的? 在小组内讨论一下。 列式：12X30＝——( ) (2)学生尝试口算，再在小组内相互讨论，谈出自己的想法。 (3)在班内交流，得出最佳方案。 12X3＝36 12X30＝360 如果学生有不同意见，应给予鼓励，然后让他比较几种算法中最简便的方法是哪一种。 归纳两位数乘整十数的方法。 提问：你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便?(引导学生认识到两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数后边添写1个0。) 三、复习巩固，综合运用 l做“想想做做”第1题。 学生独立完成。 相互交流，改正错误。 (3)分析每组题之间的联系，巩固两位数乘整十数的方法。 做“想想做做”第2题。 (1)指名回答。 (2)讨论整十数乘整十数的口算方法(先把两个十位上的数相乘，再在得到的数的后边添写2个0)。 做“想想做做”第4题。 (1)一个学生拿卡片，其余学生抢答。 (2)同桌互相评价。 做“想想做做”第3、5题。 学生独立完成。 (2)集体交流算法和得数，并说一说题目中有哪三种数量，它们之间有什么关系。 课堂总结 提问：这节课你学会了什么? 五、课堂作业