教师领导类型.PPTVIP

師生關係與溝通報告 教師領導的類型與比較 指導老師：許良明 教授 研 究 生： 王 淑 華 學 號： 591701022 目錄 壹、前言 貳、教師領導類型探索 參、教師領導類型 肆、教師領導類型與班級經營之關係 伍、教師角色的調適 陸、結語 柒、問題討論 壹、前言 學校是一小型社會，而班級更是學校社會當中 最基本的單位。陳奎熹（民80）認為： 從社會學觀點而言，教師有其地位與權威，學生也有屬於他們自己的次級文化； 從心理學觀點而言，教師為有效達成教學目標，必須採取各種手段要求學生學習成人認為有用之知識，而學生只願依自己的方式學習自己認為有興趣之事物，於是師生之間難免形成衝突。 貳、教師領導類型探索（1） 你是那一種類型的老師？在某種情境之下所做出來的反應，可以勾劃出你所傾向的某種類型，例如：專制的、權威的、自由放任或是漠不關心。 同意與否的程度區分出來，每一程度所代表的分數是這樣的： 1非常不同意 2不同意 3中立意見 4同意 5非常同意 貳、教師領導類型探索（2） 貳、教師領導類型探索（3） 貳、教師領導類型探索（4） 貳、教師領導類型探索（5） 敘述１、３和９是專制型 敘述４、８和１１可歸類為權威型 敘述６、１０和１２是自由放任型 敘述２、５和７是漠不關心型 你在每一種類型的得分可能從３分到１５分不等。得分愈高，顯示你愈傾向那一類型。 參、教師領導類型 東吳大學教育學程將教師領導類型分為： 一、專制型的老師（Authoritarian） 二、權威型的老師（Authoritative） 三、自由放任型老師（Laissez-faire） 四、漠不關心型（Indifferent） 一、專制型的老師（Authoritarian） 對學生常對學生設定一些強硬的限制。 學生不可以詢問制定那些規定背後的理由，只能默默遵守。 一個國中部的學生這樣評論專制型的老師：　　我真的很不喜歡這種類型的老師。他只會採取嚴格的手段控制學生，一點也不給學生機會表達他（她）自己。 二、權威型的老師（Authoritative） 像專制型的老師一樣，對學生設定一些限制。 會鼓勵學生獨立做決定，老師會向學生解釋為什麼他（她）設定某些常規。 ?一個學生說出他對權威型老師的感想：　　我喜歡這種類型的老師。她公平地對待每一個學生，並且她（他）知道沒有一個人可以是完美的。 三、自由放任型老師（Laissez-faire） 很少對學生實施控制的策略。 教室風氣是學生可以做自己想做的事，這一類的老師不太會去監督學生的行為。 儘管一般的學生會喜歡自由放任型的老師，有一 個學生這樣說：　　自由放任型的老師蠻受學生歡迎的。在這種班級裡，學生可以不必很認真地注意自己的行為，可是，有時班上會失控，課業上我們無法學習到東西。 四、漠不關心型（Indifferent） 對班上的事務不太關心，對學生要求很少。 他（她）認為在課業準備方面，老師不必花太多心力與時間。 一個被漠不關心型老師教到的學生說：　　我的老師一點也不能控制我們班，在班上我們學習不到很多東西。作業很少或者根本沒有，有些人甚至很少帶課本來上課。 肆、教師領導類型與班級經營之關係 一、「強制型權力」對「規範型權力」 二、「績效取向」對「個殊取向」 三、「行為層面」對「心理層面」 四、「約束控制」對「學習成長」 五、「職位權威」對「專業權威」  伍、教師角色的調適 一、學生變老師 過去：坐在台下聽，對於學生的心態很了解。 現在：要去了解學生在想些什麼？ 二、被動變主動 學生：心思、行動、自我意識強，被老師引導 老師：次教學目標，引導學生，上課當中要到台下走走看看學生學 習情形。 三、責任性 學生：個人對自己負責。 老師：若上課沒點名而沒來的學生受傷，則會被家長認為沒照料管 好學生，當發生事情時老師不在場：責任較重，所以還是應 按照規矩以保護彼此。 陸、結語 教師的領導方式，並非是絕對的，它必須依教師的企圖心、學生的個性等因素作適當的抉擇與應用，才能對學生有真正的幫助。 教師領導方式?是技術，也是藝術!到底是民主式好?或是權威式?抑或放任式?因人、因時、因地、因事而置宜。然而在強調人性及民主的前提下，民主式的領導是教室管理中，最應被強調的。 柒、問題討論 您認為目前學生比較期待何種教師領導類型？請舉例說明。 同一位教師是否需轉換為不同之教師領導類型？請舉例說明。 報告完畢 *教師領導的類型與比較 * 1非常不同意 2不同意 3中立意見 4同意 5非常同意 學生學習的內容與學習的方法，這兩者都是我所關心的。 4 1非常不同意 2不同意 3中立意