数学人教版七年级上册3.4实际问题与一元一次方程（1）.doc

3.4实际问题与一元一次方程（1） 教材分析 1、教材的地位和作用 本节课选自新人教版数学七年级上册§3.4节，是学生进入初中阶段后，经历了从算式到方程，在学习了解一元一次方程的基础上，进一步探究如何找出实际问题中的相等关系，学习如何用一元一次方程解决实际问题，是实际问题与一元一次方程的第一课时，示范性强，同时也为下节课探究问题做铺垫，在本章中起着承上启下的作用.本节课主要学习内容是1：螺钉螺母配套问题；2：工程问题.本节课渗透的化归思想，建模思想等内容对于整个方程和不等式以及函数的应用等内容的展开都有着非常重要的基础作用. 　　　 2、教学目标 （1）知识与能力 能根据实际问题中的等量关系列出方程，掌握产品配套问题和工程问题； （2）过程与方法 通过观察、分析、合作交流等活动培养学生分析问题、解决实际问题、归纳整理的能力; （3）情感态度与价值观 体会数学与生活的联系，学会感恩，懂得回报. 3.教学重点：列出一元一次方程解决实际问题. 教学难点：找出问题中的相等关系. 为了突破难点，我借助表格，引导学生分析题中数量关系. 二、学情分析 七年级学生初学列方程解决实际问题时，往往弄不清解题步骤，不设未知数就直接进行列方程，我认为学生可能存在两方面的困难：（1）抓不准相等关系；（2）找出相等关系后不会列方程； 还可能存在分析问题思路不同，列出方程不同，这样一来部分学生可能认为存在错误，实际不是，作为教师应鼓励学生开拓思路，只要思路正确，所列方程合理，都是正确的，让学生选择合理的思路，使得方程尽可能简单明了. 三、教法与学法 教法：互动探究法 本节课采用故事的形式贯穿始终，让学生以主人公的姿态学习，激发学生的学习兴趣，在解决问题的过程中采用启发式、引导式、探究式教学方法为主，辅以问题教学法，类比教学法，让学生逐步解决问题. 学法：希望互助小组式 为了促进学生学习方式的改变，加强学生的主动性和合作意识.我采用“希望互助学习小组”学习模式.希望---指老师、同学、集体不放弃任何一个同学，互助---指小组中先行完成学习任务的同学积极主动帮助学习有困难的同学，课堂内外4人小组合作交流，讨论探究，互助提高. 四、教学环节 本节课可以简单概括为：一条主线，四个问题.即以小明爸爸创业致富不忘回报社会，教育孩子努力学习，心怀感恩为主线，解决小明爸爸经营的螺丝厂螺钉螺母的配套问题，捐赠图书后整理图书的工程问题，捐赠课桌中桌面桌腿的配套问题，以及桌面桌腿配套问题的变式应用.这四个问题由浅入深，层层递近，螺旋式上升.依据这条线索，我设计了以下六个教学环节： 创设情境引入新课、例题学习找准关键、自主学习强调难点、小组竞赛展现风采、拓展延伸提高思维、课堂小结作业布置 （一）创设情境引入新课 （1）故事引入： 小明的爸爸开了一间零件加工厂，由于经营不善，工厂快要倒闭了，后来在朋友的帮助下，外出学习了新技术，并在政府的扶持下，贷了款，把厂子慢慢搞起来了.小明的爸爸在得失中总结出了朋友和知识的重要性，希望小明能够好好学习，将来能够用知识保护自己，并且也能够用知识帮助自己的亲人和朋友.现在小明开始上初一了，他的爸爸时常遇到一些问题，希望小明能够帮他解决.今天，同学们就来当当小明，看能否帮得到爸爸吧！ 【设计说明：故事形式的引入让学生以主人公的姿态学习，帮助爸爸解决问题很好地激发学生跃跃欲试的学习兴趣】 （2）考考你 1.学校新购一批课桌椅，已知一张桌子配两把椅子，如果有把椅子，则需 张桌子才能配套. 2.鸡兔同笼，有鸡、兔共36只，它们共有脚100只，要求鸡兔各多少只，可以设鸡只，则兔有 只，列方程为 . 3. 一项工作甲独做天完成，乙独做天完成，那么甲每天的工作效率是 ，乙每天的工作效率是 ，两人合作3天完成的工作量是 ，此时剩余的工作量是 . 4.工作总量= 【设计说明：一组简单的问题的设计为后面各题中数量关系的找出打下基础】 例题学习找准关键 情境创造：爸爸带小明参观了自己的加工厂，向小明提出了一个问题，小明很快地就解决了，爸爸夸他真厉害，我们一起来看看是什么问题，小明是怎么做的. 视频学习例题1 例1 车间有22名工人，每人每天可以生1200个螺钉或2000个螺母，1个螺钉需要配2个螺母，为使每天生产的螺钉和螺母刚好配套，应安排生产螺钉和螺母的工人各多少名？ 【设计说明：该例题用视频学习的形式通过对例1的讲解学习，可以引导学生利用表格寻找问题中的数量关系和等量关系，引导学生体验用一元一次方程解决实际问题的基本过程，让学生突破找相等关系的关键.】 议一议 用方