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有理数的加法教案一课时 （人教版课程标准实验教科书数学七年级上册） 教学目标 知识技能： 经历探索有理数加法法则，理解有理数加法法则，能熟练地进行有理数的加法运算。 过程与方法： 经历运用数学符号来描述现实世界过程建立初步符号感，发展抽象思维，尝试从不同角度寻求解决问题的方法，能有效的解决问题。 通过观察，比较，归纳得出有理数加法法则。掌握数形结合的教学思想。 重点是了解有理数加法的意义，会根据有理数加法法则进行有理数的加法。 情感态度： 通过师生活动，学生合作探究，让学生充分参与到数学学习的过程中来。 教学重点、难点 重点是了解有理数的加法意义，会根据有理数加法法则进行有理数的加法运算。 难点是有理数加法中的异号两数如何进行加法运算。 【教学策略】 1、探究式合作交流式教学策略：通过本章引言问题（2），引出有理数加法问题。师生互动，由两正数加法类比出两负数加法。在借助数轴探究异号两数加法运算。利用多媒体教学直观，课堂容量能大些。 2、通过练习，巩固有理数加法法则。 【教学过程】 活动1 创设情境，引入新课 时间3分钟 我们已经熟悉正数的运算，然而实际问题中做加法运算的数可能超出正数的范围。例如，足球循环赛中，通常把进球数记为正数，失球数记为负数，它们的和叫做净胜球数。本章引言中，红队进4个球，失2个球，蓝队进1个球，失1个球， 于是红队的净胜球数是4+（-2），蓝队的净胜球数是1+（-1）这里用到正数与负数的加法。出示多媒体课件。 学生思考：有理数如何进行加法运算，有理数加法有几种情况？激发学生探究的热情。 活动2 探索研究 得出同号两数相加的法则 时间3分钟 1、多媒体展示如下问题，并提问：小玩具汽车作左右方向的运动，我们规定向左为负，向右为正。向右运动5米记作5米，向左运动5米记作-5米。 （1）如果汽车先向右运动5米，再向右运动3米，那么两次运动后总的结果是什么？学生讨论写出算式：5+3=8 并结合数轴说明两正数的加法 (2)如果汽车先向左运动5米，再向左运动3米，那么两次运动后总的结果是什么？学生讨论写出算式：（-5）+（-3）=-8并结合数轴类比说明两负数的加法， 活动3 探索研究 得出异号两数相加法则 时间5分钟 1、如果汽车先向右运动5米，再向左运动3米，那么两次运动后汽车从起点向右运动了2米，写出算式是 5+（-3）=2 这个运算用数轴表示，其中假设原点为运动起点， 见多媒体课件。 2、探究：利用数轴，求以下情况时汽车两次运动的结果： （1）先向右运动3米，再向左运动5米，汽车从起点 向＿＿＿运动了＿＿＿米； (2)先向右运动5米，再向左运动5米，汽车从起点向＿＿＿运动了＿＿＿米 先向左运动5米，再向右运动5米，汽车从起点向运＿＿＿动了＿＿＿米 学生自己探究，利用数轴得出相应的结果， 答案依次是（1）左，2 （2）左或右，0 （3）左或右，0 这三种情况运动结果的算式如下：3+（-5）=-2 5+（-5）=0 （-5）+5=0 如果小玩具汽车第1秒向右(或左)运动5米，第2秒原地不动，两秒后小汽车从起点向右（或左）运动了5米。 写出算式是5+0=5 或（-5）+0=-5 活动4 这7个算式中你发现了有理数加法运算法则了吗？ 教师引导学生对上述过程总结，归纳出有理数加法运算法则是：（1）同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加。 （2）绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值，互为相反数的两个数相加得0。 （3）一个数同0相加，仍得这个数。 时间3分钟 活动5 反馈教学 加深理解 时间5分钟 例1 计算： 解：（1） （-3）+（-9）=-（3+9）=-12 (先定符号 ，再算绝对值) （2） （-4.7）+3.9=-(4.7-3.9)=-0.8 （先定符号，再算绝对值） 例2足球循环赛中，红队胜黄队4:1，黄对胜蓝队1:0，蓝队胜红队1:0，计算各队的净胜球数。 解：每个队的进球总数记为正数，失球总数记为负数，这两个数的和为这个队的净胜球数。三场比赛中，红队共进4个球，失2个球，净胜球数为 （+4）+（-2）=+（4-2）=2 学生交流合作完成黄队和蓝队的净胜球数 练习口答： (1)(+4)+(+3)； (2)(-4)+(-3)； (3)(+4)+(-3)； (4)(+3)+(-4)； (5)(+4)+(-4)； (6)(-3)+0； (7)0+(+2)； (8)0+0． 练习：教科书第18页练习第1,2题 巡视学生合作交流完成，教师评价。 活动6 归纳总结 升华能力 时间2分钟 引导学生回忆所学知识。通过这节课