新竹成功国中.PDF

新竹縣成功國中 行動學習計畫成果報告 成功國中資訊組長謝易霖 背景簡介 成功國中背景: 地處竹北中心，學生社經背景普遍為中上。 新 學校教學設備充足，每班一套E化講桌。 雙 光纖網速良好 。  升學率高，平均每 5人就有1人公立第一志願。 背景簡介 本次行動學習計畫學生背景: 數、理資優班，學生皆為資優鑑定之資優生。 理8年級兩群、數7.8年級共四群。 自主學習能力強。 課程較彈性。  學生領悟力高。 獨立思考能力較強。 行動學習，可以讓我們的孩子，更好在哪? 教師社群運作模式  103年2月，黃增新校長申請行動學習計畫。  102學年下學期，團隊開始運作，尋找感興趣之教師。  103年4月，請王淳民教授到校輔導協助討論教案。  103年8月，新血加入，團隊進入活動高峰期。  103年9月開始，每月1~3次校內會議。  103年9月、10月，再次邀請王淳民教授到校輔導。  103年9月、10月，開始實施一連串課程。  特別致謝:博愛國中曾組長、湖口高中辛組長、新竹縣網。 課程 特色  並透過APP軟體由教師端提出即問即答的問題 ，了解學 生的觀念；並即時就學生可能有的迷思概念加以澄清。  介紹行動載具截圖 方式，讓同學可以就自己所查詢的 相關資源或知識作截圖保存內容。  透過app做到隨時仰望星空功能。  學生可利用平板載具獲得即時回饋並加以澄清外，如 遇到個人不甚理解之題目，亦可利用平板載具錄製其 解題過程 ，再進行蒐集相關資料釐清或進一步提出討 論。 設計理念  本課程設計採用問題導向式學習（Problem-Based Learning,簡稱 PBL ），或稱問題本位學習模式(Problem- Based Learning Model) 。 課程由互動問題或單元主題為出發，以 學生為中心的 學習模式 ，學生透過教師提問或同學問題彙整之引導， 進行探究式學習，不但有助於激發學生學習興趣，同 時亦訓練學生自主學習能力，進而培養出「帶著走的 能力」，而不僅僅止於書本上知識。 過程中老師透過限時的即問即答，一方面可了解學生 所學，學生也可立即獲得回饋，澄清一些重要觀念。 教學目標  透過以「問題提問」之引導，協助學生思考及培養學生利 用身邊資源解決問題的能力 。  以「學生為主體」學習活動，可以讓學生主動找尋答案， 讓學生了解更多元化的教學內容 。  透過實作問題演練，讓學生可依個人能力及程度完成問題 外，亦可熟悉本單元觀念。  透過教師端的結果呈現，學生可即時進行討論澄清迷思概 念 ，獲得即時回饋 。  透過延伸數學知識，讓學生上台分享激發學習興趣加深學 習印象外，訓練表達能力。 教學資源  無線網路平板電腦電子白板  特定APP ：socrative 、Educreations 、pingpong  youtube 愛學網昌爸數學網 均一教學平台  維基百科  教育部雲端電子信箱  goskywatch  google earth  calculator  My graphing 教學工具介紹 教學步驟  步驟一：了解學生先備知識  步驟二：引發動機  步驟三：呈現問題並蒐集資料  步驟四：實作問題演練  步驟五：延伸學習、知識討論  步驟六：上台分享課程總結 數學資優行動學習 2-因數與倍數1 2-2最大公因數與最小公倍數 課程如何進行 自然資優行動學習 時空偵查員-當天文遇見詩詞 時空偵查員 文 遇