语文人教版四年级上册小学语文四年级《鸟的天堂》教学设计.docVIP

小学语文四年级《鸟的天堂》教学设计 一．教材分析 本文是著名作家巴金的一篇写景名作。它主要记叙了作者（巴金）和他的朋友两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美之情。 二．学情分析 在教学中，要着眼于整体，联系上下文，紧扣“自主—探究—实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得四项启迪，在实践活动中提高语文素养。本课语言优美，层次清晰，无疑是一篇有利于训练学生朗读的好文章。 三．教学目标 知识与能力目标： 1、学会本课生字，能正确读写词语。 2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的写作方法。 过程与方法目标： 1、以读为导，查阅课文相关资料，围绕疑问展开自主学习，培养学生的主体意识。 2、让学生在朗读和交流中咀嚼语言文字，品位语言，体会作者的表达方法和思想感情。 情感态度与价值观目标： 体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。 四．教学重点： 　　1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。 　　2、指导学生朗读背诵课文，积累、运用词语。 五．教学难点： 领悟作者静态、动态描写的写作方法。 六．教学策略与手段： 要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。教学中，一方面灵活地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣。另一方面要引导学生将纯净的目光投向美丽的大自然，投向美好的生活。 七．课前准备 《鸟的天堂》的投影片 八．教学过程　　　　　　　　第一课时一、 创设情境，导入新课 1、 HYPERLINK / 课件：播放群鸟齐鸣的声音 　听一听，你想到了什么？说一说 2、多么令人向往的鸟的乐园呀！如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》，一定会有更多的体会的。板题、读题。 3、释题：理解“天堂”（幸福、美好的生活环境）“鸟的天堂”（小鸟的乐园） 二、泛读课文，理清课文层次。 1、自读课文，学习字词，想一想：课文描写了什么景象？ 2、交流，根据内容分段。 三、讲读第一段。 1、指名读，想想这一段主要写什么？ 2、比较： 太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在山头，在树梢。 　太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边、山头和树梢。 （短句读来有韵味） 3、作者就快要到“鸟的天堂”了，他的心情是怎样的？ 4、怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、欣赏河面环境的幽静和景物的优美。 　　　　　　　　第二课时一、问题探究，自读自悟 1、 请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。（结尾句） 2、 理解：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？ 表达了作者怎样的感情？朗读 3、 为什么大榕树能成为“鸟的天堂”？ （大榕树周围环境安宁，景色幽静；大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息；农民不许人去捉它们，鸟儿得到保护。） 二、学习第二段 1、 作者描写的大榕树有何特点？ 2、 理解句子： 　那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 （榕树子是明亮的原因是什么？“颤动”？为什么会有这种“新生命在颤动”） 3、面对这样一株大榕树，作者不由得发出了什么赞叹？（啊！这美丽的南国的树。） 4、指导朗读，体会联想的作用。 5、大榕树枝繁叶茂，朋友说这里是“鸟的天堂”，可我却没有看见一只鸟。这是鸟的天堂吗？第二天早晨，作者又经过鸟的天堂，看见了什么？ 三、学习第三段教学设计 1、第二天清晨，当阳光照耀在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。起初，周围是静寂的，后来，忽然起了一声鸟叫，我们把手一拍，一只大鸟飞了起来！我们继续拍掌！树上变得热闹了！到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，应接不暇。让我们一起走进课文，再次欣赏那热闹的场面吧！ 　　自由地读读课文，可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一起读，也可以请老师和你一起读！ 2. 指导朗读2、3、4句，注意“第二只、第三只”要紧凑。3. 导读：作者继续拍掌，无数的鸟从榕树丛中飞了出来，这么多的鸟声，这么多的鸟影，作者有什么感觉？理解“应接不暇”。 4. 作者终于看见这数不清的小鸟了，原来对于小鸟们来说，这一株美丽的大榕树，就是它们的――（天堂）啊！果真名不虚传。 5、读一读课本上写鸟的句子。鸟儿真多呀，我们的眼睛都看不过来了，课文中那个词说明这一点？联系上下文解释 6、面对这奇妙的景色，作者