语文人教版四年级上册《13.白鹅》 教学设计.doc

13、白鹅 教学目标： 1、认识8个生字，会写12个字。正确读写“高傲、局促不安、侍候、供养不周”等词语。 2、能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。 3、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 教学重点： 引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。 教学难点： 从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。 教学准备： 课件 教学课时：2课时 第一课时 教学过程： 一、导入 1、同学们，这节课开始我们学习第四组的课文，一起感受作家笔下栩栩如生的动物形象。 2、丰子恺先生就养过一只白鹅，他把它画了下来。（出示图）请看，这就是他们家的鹅。同学们注意这个“鹅”字，“我”在上“鸟”在下，好像人骑在鸟的身上，对鸟很不尊重，这种写法已被废除了。人和鸟儿是平等的，规范写法是这样的，伸出手来跟我一起写。（板书：鹅） 3、他不仅把这鹅画下来，还专门为它写了一篇文章，今天我们就来学习这篇课文，题目就是《白鹅》。（板书：白） 4、一起读课题。 二、感知课文，学习生字 1、昨天同学们已经预习了课文，生字离开了课文，还能认识吗？ （出示字卡：颈、厉、吭、苟、倘、脾、供）全班齐读。（评：和生字多见面，就能记得更牢。） 2、看看，这些词你能读好吗？（出示：脾气、看守、倘若、窥伺、狂吠、譬如、侍候、净角）①指导：“角”是个多音字，平时总有人说jiǎo色，应该怎么读？②知道 “净角”是什么吗？【净角就是京剧里的一个行当，也叫花脸，多指一些性格豪放，说话声音很大的男子】③（出示净角面具）这就是净角的脸谱，浓重的色彩，夸张的画面，也是我们国粹之一，喜欢吗？ 3、老师这里还有一些四字词，有点难，有没有信心读好它？（出示：一丝不苟、引吭大叫、厉声呵斥、厉声叫嚣、供养不周） 4、看来大家预习的时候都挺认真的，基本上把字音读准了，现在咱们来看这两个字，怎样能把它们写好。（出示：脾、餐） ①“脾”：左右结构，左窄右宽，中间一撇是从白中撇出来的。 ②“餐”：左上部分的笔顺为竖、横、撇、横撇、点，“又”和“食”的末笔都为点。 5、师示范书写，生在书上各练写一个字。 6、写好了吗？请大家把笔放下。现在咱们来看课文。打开书63页，请大家自由地读课文，碰到难读的字词句多读几遍，想一想，白鹅给你留下了什么印象？—读完的同学，可以跟同桌互相交流一下刚才的问题。（生汇报） 7、哦，写出了三个特点，你很会读，这只鹅给你留下了怎样的印象或者说你认为它是一个怎样的白鹅？（生：白鹅的高傲；他是一只高傲的白鹅；有老爷的脾气；架子十足。） 8、其实文中用了一句话就告诉我们这是一个怎样的动物。 【生：好一个高傲的动物！（出示句子）师板书——齐读。】 9、聪明的孩子能把它读成一个词语。生：高傲（板书：高傲） 10、知道什么是高傲吗？（生：就是傲慢的意思、就是说白鹅很骄傲、高傲就是架子十足） 11、对，看不起别人，自以为了不起，特别骄傲，就是高傲。 12、课文就是围绕着白鹅的“高傲”这一特点来写的。快速默读课文，看看作者分别从哪几个方面写这只白鹅的高傲呢？生汇报。（板书：叫声、步态、吃相） 13、你是怎么又快又准确地找到作者描写白鹅的这几方面特点的？ 14、教学第二自然段。 ①（出示：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。）这个自然段在全文中起什么作用呢？请同学们自己读一读这一段，边读边思考。 ②生汇报：这一句话的前半句与第一自然段相联，后半句概括了后几个自然段，用一个“更”字将前后内容紧密联系在一起。 ③师小结：它既联系了第一自然段的内容，还告诉了我们后面几个自然段分别是从鹅的叫声、步态和吃相这三方面写出了鹅高傲的特点。这样的句子我们把它叫做“过渡句”，起到承上启下的作用。 ④让我们齐读这个自然段。（出示句子） 15、（指着板书）看，全文是采用总分的结构，先总写白鹅是一个高傲的动物，再从叫声、步态和吃相三个方面来分写。今天这节课我们主要通过鹅的叫声和步态去体会白鹅的高傲！ 三、精读、悟情（叫声） 1、先看第三自然段，请大家默读第三自然段，找一个能表现白鹅特点的词，从这个词，你好像看到了白鹅在干什么，它好像在说什么，在这个词的旁边写一写，或者用图画出来。 2、你画了哪一个词能表现白鹅特点的？谁来说？生汇报：厉声叫嚣 3、大家看一下，“厉声叫嚣”的“嚣”，这是古人写的嚣字，中间的页字表示人的头部，表示人怒气相冲的样子，那么人生气的时候忍不住大喊大叫，就好像周围有很多人在大声地吵闹，大声地说话。（你愿意带着你的体会来读一读吗？它说话的语气应该是怎样的？生：生气、凶） 4、谁再来说？（生：引吭大叫。带着你的想象